Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Phương pháp giảng dạy tiếng Anh part 1
Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Tài liệu " Phương pháp giảng dạy tiếng Anh " được dành cho các sinh viên đang theo học tiếng Anh tại các trường sư phạm và những ai sẽ tham gia giảng dạy tiếng Anh. Bao gồm : lịch sử các phương pháp giảng dạy khác nhau, nhưng ưu khuyết điểm của chúng, sự hiểu biết về các phương pháp dạy 4 kỹ năng của ngôn ngữ, và tất cả các phương pháp dành cho việc dạy học | Lê Văn Sự Giảng viên Tiếng Anh Trường Đại học Dân Lập Lạc Hồng ENGLISH METHODOLOGY PHUONG PHÁP GIẢNG DẠY TIÊNG ANH í lộĩ dung dX Giáo học pháp đại cương. aX Giáo học pháp bộ môn. Ă Soạn giáo án bài kiểm tra. Ã Đánh giá giảng dạy. Dành cho OS Sinh viên cao đẳng đại học sư phạm chuyên môn ngành Anh văn. NHÀ XUẤT BĂN VĂN HÓA THÕNG TIN Lê Văn Sự Giảng viên Tiếng Anh Trường Đại học Dân Lập Lạc Hồng . ENGLISH METHODOLOGY PHUONG PHÁP GIẢNG DẠY TIẾNG ANH Nội đung V Giáo học pháp đại cương. X Giáo học pháp bộ môn. V Soạn giáo án bài kiểm tra. X Đánh giá giảng dạy. Dành chor Sinh viên cao dẳng đại học sư phạm chuyên môn ngành Anh văn. Ifi NHÃ XUẤT BÀN VAN hóa thõng tin FOREWORD This book as well as its name has revealed what we keep in mind when writing it. First of all it is written for the students who are studying English at colleges of pedagogy and those who will engage in the English language teaching. Therefore what they must know about this domain comprises the following key points 1. The history of different language teaching methods their strong and weak points GENERAL METHODOLOGY . 2. The insights into the ways to teach the four language skills. SUBJECT METHODOLOGY . 3. The skills necessary for their teaching profession. All these above points are treated in 30 lectures. Each lecture focusses on a different area of methodology and covers a wide range of teaching skills and techniques for developing LISTENING SPEAKING PRONUNCIATION READING WRITING and TRANSLATION. Besides skills to use aids and materials to design lessons and tests to manage classes and to evaluate teaching also find themselves in these lectures. We hope this will be a valuable material for those interested in this field. And because this is the first time to produce a course of this type we would be glad to welcome any suggestions for the improvement and extension of later version. LE VAN su Teachers College Lac Hong University Dong Nai Province