Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học Hoàng Hoa – Tam Dương – Vĩnh Phúc

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là để tìm hiểu về thực trạng của việc đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên trường tiểu học Hoàng Hoa – Tam Dương, từ đó tìm ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên trong nhà trường. | BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu Cấp tiểu học là cấp học nền tảng đặt cơ sở cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách con người tạo nền móng vững chắc cho giáo dục phổ thông và toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân. Để bậc tiểu học xứng đáng là bậc học nền tảng thì việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện là then chốt. Trong nhà trường đội ngũ giáo viên là lực lượng quan trọng quyết định nhất đến chất lượng và hiệu quả giáo dục. Trong những đổi mới về giáo dục và đào tạo thì đổi mới phương pháp dạy học có vị trí đặc biệt quan trọng vì hoạt động dạy và học là hoạt động chủ yếu của nhà trường. Đối với giáo viên tiểu học đổi mới phương pháp dạy học là việc làm có ý nghĩa rất lớn để nâng cao chất lượng giáo dục. Với cương vị là người quản lý trường tiểu học làm thế nào để quản lý hoạt động dạy học của các giáo viên đạt kết quả đặc biệt trong tình hình hiện nay trường tiểu học Hoàng Hoa đang phấn đấu Trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn II quot thì hoạt động dạy học của giáo viên phải được quan tâm hàng đầu. Công việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng đặc biệt có tính chất quyết định đến chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện. Tính đa dạng phức tạp của hoạt động giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Thực tế đội ngũ giáo viên trường tiểu học Hoàng Hoa Tam Dương chưa đồng đều về trình độ chuyên môn chưa vững vàng về trình độ chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi mới giáo dục. Nhận thức của giáo viên về bồi dưỡng chuyên môn còn hạn chế chưa đúng chưa đủ về vị trí vai trò của 1 công tác bồi dưỡng chuyên môn trong nhà trường việc tổ chức triển khai công tác bồi dưỡng chuyên môn thiếu sự tuân thủ những nguyên tắc nhất định. Công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ thiếu kế .