Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Dạy học tích hợp khoa học tự nhiên cho học sinh trung học phổ thông thông qua chủ đề hiệu ứng nhà kính theo định hướng phát triển năng lực khoa học

Trong bài viết này một ví dụ về tích hợp giữa Hóa học, Sinh học với Vật lí và Địa lí thông qua chủ đề dạy học về hiệu ứng nhà kính được thực hiện tại trường Trung học phổ thông Huế Star, thành phố Huế, tỉnh Thừa Thiên Huế sẽ được giới thiệu. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2014 Vol. 59 No. 8 pp. 92-100 This paper is available online at http stdb.hnue.edu.vn DẠY HỌC TÍCH HỢP KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA CHỦ ĐỀ HIỆU ỨNG NHÀ KÍNH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC KHOA HỌC Đặng Thị Thuận An1 Trần Trung Ninh2 1 Khoa Hóa học Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế 2 Khoa Hóa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Dạy học tích hợp là xu hướng tất yếu của nền giáo dục hiện đại. Dạy học tích hợp nhằm hình thành ở học sinh năng lực nhận thức năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề hay năng lực khoa học. Dạy học tích hợp khoa học tự nhiên ở môn Hóa học theo định hướng phát triển năng lực khoa học là rất cần thiết đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội hướng tới giáo dục vì sự phát triển bền vững. Trong bài báo này một ví dụ về tích hợp giữa Hóa học Sinh học với Vật lí và Địa lí thông qua chủ đề dạy học về hiệu ứng nhà kính được thực hiện tại trường Trung học phổ thông Huế Star thành phố Huế tỉnh Thừa Thiên Huế sẽ được giới thiệu. Từ khóa Dạy học tích hợp năng lực khoa học hiệu ứng nhà kính dạy học Hóa học. 1. Mở đầu Thế giới tự nhiên là một thể thống nhất không thể chỉ nghiên cứu một cách tách biệt. Do đó đã xuất hiện những khoa học liên ngành hình thành những lĩnh vực tri thức tích hợp. Để thích ứng đòi hỏi con người hiện đại phải có tư duy năng động giải quyết các vấn đề theo hướng tổng thể trên nhiều góc độ tư duy của những tri thức khoa học khác nhau không giới hạn trong khuôn khổ của một lĩnh vực hay khoa học cụ thể nào. Trong lĩnh vực giáo dục hiện nay có hai hướng tiếp cận dạy học đó là tiếp cận nội dung hay cung cấp thông tin đầu vào và tiếp cận năng lực hay còn gọi là tiếp cận đầu ra. Hướng thứ hai đang ngày càng trở nên phổ biến do những ưu điểm và lợi ích đem lại. Bởi vì trong tiếp cận nội dung giáo viên truyền đạt kiến thức của các môn khoa học riêng rẽ tách biệt như Vật lí Hoá học Sinh học . khó có thể phát huy được hiệu quả hạn chế khả năng vận dụng .