Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Bài giảng Giáo dục kỷ luật tích cực - Chuyên đề 2: Các biện pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục nhằm thực hiện kỷ luật tích cực trong trường THPT

Bài giảng cung cấp cho người học các kiến thức: Các biện pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục nhằm thực hiện kỷ luật tích cực trong trường THPT, thay đổi quan điểm nhận thức của giáo viên về giáo dục và kỷ luật học sinh, TPTTHS là vi phạm đến mục tiêu GD và đạo đức nhà giáo, TPTTHS là vi phạm đến những quy định của pháp luật VN và Quốc tế có liên quan,. Hi vọng đây sẽ là một tài liệu hữu ích dành cho các bạn sinh viên đang theo học môn dùng làm tài liệu học tập và nghiên cứu. chi tiết nội dung tài liệu. | CHUYÊN ĐỀ II CÁC BIỆN PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NHẰM THỰC HIỆN KỶ LUẬT TÍCH CỰC TRONG TRƯỜNG THPT TH1: Tình huống này diễn ra khi em N. nói chuyện, gây mất trật tự trong lớp học. TH2: Một số học sinh loay hoay làm việc riêng trong giờ học, GV gọi em trả lời câu hỏi. Em giật mình đứng dậy và không trả lời được GV1 Cô lặp lại câu hỏi nhé Em nào giúp bạn mình TLCH này? Em nhắc lai đi. Em trả lời được rồi. Em nhớ tập trung nghe giảng bài nhé. GV2 Học thì dở, nói chuyện thì hay. Đứng im đấy. Ai trả lời? Nhắc lại đi. Xoè tay ra( đánh 2 cái vào tay) Ngồi xuống. Lần sau còn vi phạm thì quét rác 1 tuần nghe chưa. Hoạt động: Thể hiện quan điểm về việc phải chấm dứt TPTTHS! Hãy thể hiện quan điểm của bạn đối với ý kiến trên bằng cách giơ tay vào vị trí phù hợp từ 1 3 Số 1: Phản đối Số 2: Chỉ đồng ý một phần Số 3: Đồng ý Giải thích tại sao mình lại giơ tay vào vị trí đó. I.THAY ĐỔI QUAN ĐIỂM NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VỀ GIÁO DỤC VÀ KỶ LUẬT HỌC SINH 1. Những quan điểm nhận thức không phù hợp về GDKL HS Động não: Liệt kê những câu phương ngôn, thành ngữ liên quan đến quan điểm giáo dục kỷ luật HS mà qúi thầy cô biết? Mỗi nhóm chọn 1 gv trả lời theo 2 cột: - GDKLTC - TPTTHS TE CÁC LÍ LẼ NGỤY BIỆN Lý lẽ ngụy biện thứ nhất: TPTT HS có tác dụng ngay tức thì. Khi bị TPTT HS sẽ sợ và lập tức làm theo yêu cầu của GV, điều này có tác dụng ngay trong việc ổn định và duy trì kỉ luật. Sử dụng TPTT HS sẽ nhanh chóng, đơn giản hơn so với các biện pháp giáo dục khác. Thực tế cho thấy: Chỉ có việc giải thích, chỉ ra cho HS những lỗi lầm mà HS mắc phải để các em biết cách sửa chữa thì mới giúp HS không tái phạm lỗi và mới giúp chúng ta ổn định kỷ luật lớp học một cách lâu dài Lý lẽ ngụy biện thứ hai: Ảnh hưởng lâu dài của việc TPTT HS cũng đâu có nặng nề đến thế Thực tế cho thấy: TPTTHS gây ra rất nhiều hậu quả nghiêm trọng đối với HS: - Để lại tổn thương về tinh thần và thể xác mà HS phải gánh chịu suốt đời: hoảng loạn, di chứng thần kinh, trầm cảm, . | CHUYÊN ĐỀ II CÁC BIỆN PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NHẰM THỰC HIỆN KỶ LUẬT TÍCH CỰC TRONG TRƯỜNG THPT TH1: Tình huống này diễn ra khi em N. nói chuyện, gây mất trật tự trong lớp học. TH2: Một số học sinh loay hoay làm việc riêng trong giờ học, GV gọi em trả lời câu hỏi. Em giật mình đứng dậy và không trả lời được GV1 Cô lặp lại câu hỏi nhé Em nào giúp bạn mình TLCH này? Em nhắc lai đi. Em trả lời được rồi. Em nhớ tập trung nghe giảng bài nhé. GV2 Học thì dở, nói chuyện thì hay. Đứng im đấy. Ai trả lời? Nhắc lại đi. Xoè tay ra( đánh 2 cái vào tay) Ngồi xuống. Lần sau còn vi phạm thì quét rác 1 tuần nghe chưa. Hoạt động: Thể hiện quan điểm về việc phải chấm dứt TPTTHS! Hãy thể hiện quan điểm của bạn đối với ý kiến trên bằng cách giơ tay vào vị trí phù hợp từ 1 3 Số 1: Phản đối Số 2: Chỉ đồng ý một phần Số 3: Đồng ý Giải thích tại sao mình lại giơ tay vào vị trí đó. I.THAY ĐỔI QUAN ĐIỂM NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VỀ GIÁO DỤC VÀ KỶ LUẬT HỌC SINH 1. Những quan điểm