Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
SKKN: Đổi mới công tác quản lý quá trình Dạy - Học tại Trung tâm GDTX Mường Khương

Để nâng cao chất lượng GD toàn diện cần thiết phải có sự nghiên cứu trên cơ sở kế thừa những kinh nghiệm quý báu đúc kết về QL trường học. Bài SKKN Đổi mới công tác quản lý quá trình Dạy - Học tại Trung tâm GDTX Mường Khương, mời quý thầy cô tham khảo. | SKKN 2010-2011 Lê Thị Thúy Hậu - Giám đốc TT GDTX Mường Khương Phần I - mở ĐAU 1. LÝ DO CHỌN ĐỂ TÀI Trong sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước Đảng Nhà nước và nhân dân ta luôn luôn tập trung mọi nguồn lực xã hội để thực hiện mục tiêu xây dựng những con người Việt Nam thiết tha với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội có đạo đức trong sáng có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc thực hiện công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa mang đậm bản sắc dân tộc đồng thời có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại phát huy được tiềm năng của dân tộc có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân để làm chủ tri thức khoa học và công nghiệp hiện đại có tư duy sáng tạo có kỹ năng thực hành giỏi có tác phong công nghiệp có tổ chức kỷ luật có sức khoẻ kiên định với chủ nghĩa xã hội và tư tưởng Hồ Chí Minh. Tiếp tục nâng cao chất lượng GD toàn diện đổi mới nội dung phương pháp học và dạy hệ thống trường lớp hệ thống QLGD thực hiện chuẩn hoá HĐH xã hội hoá . Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ và sáng tạo của HV đề cao năng lực tự học tự hoàn thiện học vấn và tay nghề đẩy mạnh phong trào học tập trong nhân dân bằng những hình thức GD chính quy và không chính quy thực hiện Giáo dục cho mọi người và Cả nước thành một xã hội học tập . Trong những năm qua GD - ĐT cả nước trong đó hệ thống Trung tâm GDTX đã đạt được những thành tựu nhất định. Song nhìn chung do còn có những khó khăn bất cập cả về chủ quan và khách quan nên chất lượng và hiệu quả GD vẫn còn những hạn chế so với yêu cầu của giai đoạn cách mạng mới. Trong công tác QL của Giám đốc Trung tâm GDTX Mường Khương Giám đốc Trung tâm đã nhận thức rõ tầm quan trọng của QL quá trình Dạy - Học trong công tác QL nhà trường nói chung. Song chưa được đào tạo chính quy về công tác QLGD nên những biện pháp QL quá trình Dạy - Học đã áp dụng hầu hết mang tính kinh nghiệm chủ quan thiếu tính ổn định và bền vững. Xuất phát từ thực tiễn công tác để nâng cao chất lượng GD