Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm môn địa lí lớp 1 – hướng dẫn hs khai thác kênh hình trong bài dạy miền địa lý tự nhiên Việt Nam

Địa lý: Hướng dẫn học sinh khai thác kênh hình trong bài dạy miền địa lý tự nhiên Việt Nam I.ĐẶT VẤN ĐỀ Lịch sử phát triển lâu dài của lãnh thổ, sự tác động qua lại giữa các thành phần tự nhiên đã làm tăng thêm tính đa dạng phức tạp của toàn bộ cảnh quan tự nhiên. Cảnh quan tự nhiên nước ta vừa có những tính chất chung thống nhất vừa có sự phân hoá nội bộ, tạo thành các miền tự nhiên khác nhau. Dựa vào sự khác biệt cơ bản của các thành phần tự. | Sáng kiến kinh nghiệm môn địa lí lớp 1 - hướng dẫn hs khai thác kênh hình trong bài dạy miền địa lý tự nhiên Việt Nam Địa lý Hướng dẫn học sinh khai thác kênh hình trong bài dạy miền địa lý tự nhiên Việt Nam I.ĐẶT VẤN ĐỀ Lịch sử phát triển lâu dài của lãnh thổ sự tác động qua lại giữa các thành phần tự nhiên đã làm tăng thêm tính đa dạng phức tạp của toàn bộ cảnh quan tự nhiên. Cảnh quan tự nhiên nước ta vừa có những tính chất chung thống nhất vừa có sự phân hoá nội bộ tạo thành các miền tự nhiên khác nhau. Dựa vào sự khác biệt cơ bản của các thành phần tự nhiên như địa chất địa hình khí hậu thủy văn đất sinh vật. các nhà địa lý Việt Nam chia cảnh quan tự nhiên nước ta thành ba miền địa lý tự nhiên. Khi dạy các miền địa lý tjư nhiên Việt Nam có thuận lợi là học sinh đã bước đầu làm quen với việc nghiên cứu tự nhiên phân tích mối quan hệ giữa các thành phần tự nhiên ở mức độ đơn giản nhưng tìm ra nét đặc trưng cơ bản của từng miền giải thíchộkỹ năng so sánh chúng dựa trên các mối quan hệ nhân quả tác động dây chuyền giữa các thành phần tự nhiên. thì còn yếu. Làm thế nào để giúp các em khai thác triệt để lược đồ biểu đồ trong sách giáo khoa Atlat địa lý Việt Nam bản đồ treo tường kết hợp nội dung sách giáo khoa tranh ảnh thực tiễn cuộc sống. đạt hiệu quả cao trong bài học các miền địa lý tự nhiên Việt Nam Qua thực tế giảng dạy bộ môn tôi muốn cùng các bạn đồng nghiệp trao đổi một số kinh nghiệm về hướng dẫn học sinh khai thác kênh hình trong bài dạy các miền địa lý tự nhiên. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Dạy - học địa lý giờ cũng gắn liền với vấn đề sử dụng bản đồ biểu đồ. lược đồ Atlat phân tích bảng số liệu hình ảnh tư liệu. đây là nét đặc trưng của bộ môn. Lược đồ trong sách giáo khoa là một giáo cụ trực quan cụ thể cần thiết bổ sung cho bản đồ treo tường mang tính khái quát chung. Trong sách giáo khoa lớp 8 các hình 41.1 42.1 và 43.1 để hướng dẫn học sinh xác định vị trí phạm vi lãnh thổ nghiên cứu đặc điểm địa hình miền địa lý tự nhiên sẽ có hiệu quả cao đặc biệt đối .