Kinh doanh - Marketing
Kinh tế quản lý
Biểu mẫu - Văn bản
Tài chính - Ngân hàng
Công nghệ thông tin
Tiếng anh ngoại ngữ
Kĩ thuật công nghệ
Khoa học tự nhiên
Khoa học xã hội
Văn hóa nghệ thuật
Sức khỏe - Y tế
Văn bản luật
Nông Lâm Ngư
Kỹ năng mềm
Luận văn - Báo cáo
Giải trí - Thư giãn
Tài liệu phổ thông
Văn mẫu
Giới thiệu
Đăng ký
Đăng nhập
Tìm
Danh mục
Kinh doanh - Marketing
Kinh tế quản lý
Biểu mẫu - Văn bản
Tài chính - Ngân hàng
Công nghệ thông tin
Tiếng anh ngoại ngữ
Kĩ thuật công nghệ
Khoa học tự nhiên
Khoa học xã hội
Văn hóa nghệ thuật
Y tế sức khỏe
Văn bản luật
Nông lâm ngư
Kĩ năng mềm
Luận văn - Báo cáo
Giải trí - Thư giãn
Tài liệu phổ thông
Văn mẫu
Thông tin
Điều khoản sử dụng
Quy định bảo mật
Quy chế hoạt động
Chính sách bản quyền
Giới thiệu
Đăng ký
Đăng nhập
0
Trang chủ
Khoa Học Xã Hội
Giáo dục học
Tạo dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hoà nhập: Yếu tố rào cản và phương hướng khắc phục
Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Tạo dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hoà nhập: Yếu tố rào cản và phương hướng khắc phục
Ðức Anh
20
7
pdf
Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Được đi học là quyền của tất cả trẻ em Việt Nam và xã hội cần đáp ứng nhu cầu cơ bản và chính đáng đó. Trong thực tế, với một số ít trẻ em, đôi khi chưa nhận được sự chào đón của các nhà trường hoặc các em chưa thực sự được trải nghiệm cảm giác an toàn, thoải mái, tự tin khi tham gia các hoạt động ở trường học và được phát triển bản thân. Thống kê về giáo dục cho thấy, nhóm trẻ em thiệt thòi nói trên đang tập trung chủ yếu ở con em các hộ gia đình nghèo, học sinh là dân tộc thiểu số và học sinh khuyết tật - được gọi chung là “nhóm yếu thế”. Vấn đề đặt ra là liệu có đang tồn tại những “rào cản” khi các em tiếp cận với giáo dục hay không? Đồng thời, có những cản trở gì trong tiếp nhận sự quan tâm, bảo trợ để các em có thể hoà nhập trong môi trường thân thiện và an toàn? Bài viết phân tích và nhận diện vấn đề nêu trên, từ đó đưa ra phương hướng khắc phục, tháo gỡ. | Nguyễn Hồng Thuận Tạo dựng môi trường giáo dục an toàn thân thiện hoà nhập Yếu tố rào cản và phương hướng khắc phục Nguyễn Hồng Thuận Email thuannh@vnies.edu.vn TÓM TẮT Được đi học là quyền của tất cả trẻ em Việt Nam và xã hội cần Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đáp ứng nhu cầu cơ bản và chính đáng đó. Trong thực tế với một số ít trẻ 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm Hà Nội Việt Nam em đôi khi chưa nhận được sự chào đón của các nhà trường hoặc các em chưa thực sự được trải nghiệm cảm giác an toàn thoải mái tự tin khi tham gia các hoạt động ở trường học và được phát triển bản thân. Thống kê về giáo dục cho thấy nhóm trẻ em thiệt thòi nói trên đang tập trung chủ yếu ở con em các hộ gia đình nghèo học sinh là dân tộc thiểu số và học sinh khuyết tật - được gọi chung là nhóm yếu thế . Vấn đề đặt ra là liệu có đang tồn tại những rào cản khi các em tiếp cận với giáo dục hay không Đồng thời có những cản trở gì trong tiếp nhận sự quan tâm bảo trợ để các em có thể hoà nhập trong môi trường thân thiện và an toàn Bài viết phân tích và nhận diện vấn đề nêu trên từ đó đưa ra phương hướng khắc phục tháo gỡ. TỪ KHÓA Môi trường giáo dục an toàn thân thiện hoà nhập rào cản giải pháp. Nhận bài 27 11 2021 Nhận bài đã chỉnh sửa 10 12 2021 Duyệt đăng 15 01 2022. DOI https doi.org 10.15625 2615-8957 12220111 1. Đặt vấn đề 2. Nội dung nghiên cứu Luật pháp của Việt Nam đã quy định đi học là 2.1. Quan điểm bảo vệ quyền trẻ em và ưu tiên hỗ trợ nhóm quyền của tất cả trẻ em khi đủ tuổi đến trường. Vì trẻ yếu thế vậy cần đáp ứng nhu cầu cơ bản và chính đáng đó. Việt Nam là một trong những quốc gia đi đầu trong Tuy nhiên trong thực tế với một số ít trẻ em nhu cầu việc hưởng ứng và kí Công ước quốc tế về Quyền trẻ em được bước vào cổng trường học trở nên xa xỉ và đôi từ năm 1991. Quan điểm này đã được khẳng định thông khi các em chưa nhận được sự chào đón của các nhà qua việc triển khai xây dựng và hoàn thiện hệ thống trường. Với một số trẻ khác dù đã được nhà trường pháp luật về Quyền trẻ em với bộ
TÀI LIỆU LIÊN QUAN
Tạo dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hoà nhập: Yếu tố rào cản và phương hướng khắc phục
Trung tâm thông tin - Tư liệu trường Đại học Phạm Văn Đồng với việc phát triển năng lực người dùng tin trong quá trình đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo
Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện - Thực trạng và giải pháp
Đổi mới nội dung chương trình và phương pháp giảng dạy môn toán cho các nhà kinh tế tại Trường đại học kinh tế quốc dân
Xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo theo Nghị quyết trung ương 8 khóa XI
Xây dựng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng kỹ thuật Phòng không Không quân đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo
Lựa chọn và sử dụng bài hát thiếu nhi trong hoạt động học nhằm giúp trẻ mầm non làm quen với toán
Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh lớp 5 trong giải toán có lời văn: trường hợp sử dụng bài toán “nhận biết dạng mẫu”
Đề xuất quy trình vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học môn Toán cho học sinh một số trường tiểu học trên địa bàn thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La
Vận dụng nghị quyết số 29 - NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục để nâng cao chất lượng giảng dạy các học phần lý luận chính trị tại trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa
crossorigin="anonymous">
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.