Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Ảnh hưởng của tự đánh giá năng lực lên việc giải toán từ đóng đến kết thúc mở trong môi trường kết nối

Sử dụng tự đánh giá để giải quyết vấn đề là xu hướng trong giáo dục những năm gần đây. Bên cạnh đó, các bài toán kết thúc mở đang được quan tâm và chú trọng, với học sinh Việt Nam các em quen với việc giải các bài toán đóng ở sách giáo khoa, nên dường như đã gặp khó khăn khi tiếp cận với các bài toán mở (Vui, 2018). Bài viết chỉ ra các hỗ trợ khi sử dụng tự đánh giá năng lực để giải toán đóng đến kết thúc mở. | HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA CÁC NHÀ NGHIÊN CỨU TRẺ 11 2019 ẢNH HƯỞNG CỦA TỰ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC LÊN VIỆC GIẢI TOÁN TỪ ĐÓNG ĐẾN KẾT THÚC MỞ TRONG MÔI TRƯỜNG KẾT NỐI LÊ THỊ HOÀI KHÁNH Học viên Cao học Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế Email hoaikhanhle2011@gmail.com Tóm tắt Sử dụng tự đánh giá để giải quyết vấn đề là xu hướng trong giáo dục những năm gần đây. Bên cạnh đó các bài toán kết thúc mở đang được quan tâm và chú trọng với học sinh Việt Nam các em quen với việc giải các bài toán đóng ở sách giáo khoa nên dường như đã gặp khó khăn khi tiếp cận với các bài toán mở Vui 2018 . Vậy nên vấn đề mà mọi người quan tâm đến là làm thế nào để học sinh nâng cao được khả năng giải toán của bản thân đặc biệt là giải các bài toán mở. Trong bài báo này chúng tôi sẽ chỉ ra các hỗ trợ khi sử dụng tự đánh giá năng lực để giải toán đóng đến kết thúc mở. Từ khóa Tự đánh giá tự đánh giá năng lực giải toán kết thúc mở môi trường kết nối. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Toán học là một khoa học mang tính hệ thống nên đối với người học toán không chỉ cần kỹ năng mà đòi hỏi sự tư duy và sáng tạo để giải quyết vấn đề. Vậy làm thế nào để học sinh có thể học được kiến thức và kỹ năng để giải quyết vấn đề các nhà giáo dục luôn đặt ra các câu hỏi - Làm thế nào để học sinh có thể hiểu được các kiến thức toán - Chương trình đánh giá nào sẽ phản ánh đúng chất lượng học toán - Phương pháp dạy nào sẽ giúp nâng cao năng lực toán học của học sinh Mục đích hướng đến là phát triển năng lực toán cho học sinh bản thân học sinh phải tự mình đặt câu hỏi và tìm câu trả lời cho câu hỏi đó khi gặp những vấn đề mới lạ. Theo chúng tôi nếu học sinh có thể tự đánh giá năng lực toán của bản thân thì nó sẽ là sự hỗ trợ lớn cho quá trình giải toán của các em. Tuy nhiên hoạt động đánh giá được thực hiện chủ yếu bởi giáo viên hay các nhà giáo dục mà hầu như không có sự tham gia tự đánh giá của chính học sinh. Với học sinh Việt Nam các em học tốt các kỹ năng cơ bản trả lời tốt câu hỏi có dạng mẫu quen thuộc . Nhưng gặp những bài toán