Kinh doanh - Marketing
Kinh tế quản lý
Biểu mẫu - Văn bản
Tài chính - Ngân hàng
Công nghệ thông tin
Tiếng anh ngoại ngữ
Kĩ thuật công nghệ
Khoa học tự nhiên
Khoa học xã hội
Văn hóa nghệ thuật
Sức khỏe - Y tế
Văn bản luật
Nông Lâm Ngư
Kỹ năng mềm
Luận văn - Báo cáo
Giải trí - Thư giãn
Tài liệu phổ thông
Văn mẫu
Giới thiệu
Đăng ký
Đăng nhập
Tìm
Danh mục
Kinh doanh - Marketing
Kinh tế quản lý
Biểu mẫu - Văn bản
Tài chính - Ngân hàng
Công nghệ thông tin
Tiếng anh ngoại ngữ
Kĩ thuật công nghệ
Khoa học tự nhiên
Khoa học xã hội
Văn hóa nghệ thuật
Y tế sức khỏe
Văn bản luật
Nông lâm ngư
Kĩ năng mềm
Luận văn - Báo cáo
Giải trí - Thư giãn
Tài liệu phổ thông
Văn mẫu
Thông tin
Điều khoản sử dụng
Quy định bảo mật
Quy chế hoạt động
Chính sách bản quyền
Giới thiệu
Đăng ký
Đăng nhập
0
Trang chủ
Văn Bản Luật
Giáo dục học
Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên như thế nào để đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp trong chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015
Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên như thế nào để đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp trong chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015
Minh Châu
79
4
pdf
Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Bài viết phân tích và giúp trả lời được những câu hỏi hỏi sau đây: Bản chất của dạy học tích hợp là gì? những năng lực (hay hệ thống kỹ năng) nào cần có của người giáo viên để dạy tích hợp? Chúng ta sẽ đào tạo, bồi dưỡng giáo viên như thế nào để đáp ứng yêu cầu của việc dạy học tích hợp? Mời các bạn cùng tham khảo! | DHTH amp DHPH ở trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi mới CT và SGK sau năm 2015 Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên như thế nào để đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp trong chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015 TS. Phạm Thị Kim Anh Chương trình GDPT sau 2015 triển khai theo tư tưởng tích hợp và phân hóa. Điều này buộc chúng ta phải tính đến những phương án điều kiện để thực hiện chương trình mà trước hết là chuẩn bị đội ngũ GV như thế nào để đủ năng lực dạy được chương trình như thế. Đây là một bài toán đầy khó khăn thách thức đặt ra cho ngành GD cũng như các trường ĐHSP trong việc đào tạo đào tạo lại và bồi dưỡng đội ngũ GV các cấp. Để giải quyết vấn đề này trước hết chúng ta phải trả lời được những câu hỏi hỏi sau đây Bản chất của dạy học tích hợp là gì những năng lực hay hệ thống kỹ năng nào cần có của người GV để dạy tích hợp Chúng ta sẽ đào tạo bồi dưỡng GV như thế nào để đáp ứng yêu cầu của việc dạy học tích hợp 1 Dạy học tích hợp là gì Về phương diện lí luận dạy học tích hợp Integration được hiểu là sự kết hợp một cách hữu cơ có hệ thống các kiến thức trong một môn học hoặc giữa các môn học thành một nội dung thống nhất. Đây là một tư tưởng một xu hướng dạy học được đưa vào nhà trường từ những năm 60 của thế kỉ XX và ngày càng được áp dụng rộng rãi trên thế giới. Hầu hết các nước ở khu vực Đông Nam Á cũng đã sử dụng các chương trình khoa học tích hợp để dạy các kiến thức về tự nhiên và xã hội ở trường tiểu học và THCS. Ở Việt Nam trong quá trình đổi mới CT-SGK từ những năm 90 và sau năm 2000 các kiến thức về địa lí lịch sử khoa học tự nhiên đã được tích hợp trong môn Tự nhiên- Xã hội ở bậc tiểu học . Riêng bậc THCS THPT việc dạy học tích hợp các môn KHXH KHTN vẫn chưa áp dụng được. Tâm thế của HS GV nhà trường và toàn xã hội đối với việc dạy học tích hợp cũng chưa sẵn sàng. Bởi vậy thuật ngữ dạy học tích hợp còn là mới mẻ với khá đông những người làm công tác dạy học và giáo dục. Theo cách hiểu của chúng tôi DHTH là một cách thức dạy học chú trọng đến việc .
TÀI LIỆU LIÊN QUAN
Năng lực giáo viên trong bối cảnh mới và một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên
Kỷ yếu hội thảo khoa học: Xây dựng cơ chế phối hợp giữa các trường, khoa sư phạm với các trường phổ thông và mầm non trong công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên chuẩn bị triển khai chương trình giáo dục sau 2015
Giải pháp sử dụng hình thức đào tạo trực tuyến mở (MOOC) trong bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục trên địa bàn tỉnh Nghệ An
Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học: Kinh nghiệm từ một số nước phát triển và đề xuất cho Việt Nam
Thực trạng và một số đề xuất đổi mới đào tạo và bồi dưỡng giảng viên tại trường Đại học Ngoại Thương
Kinh nghiệm đào tạo bồi dưỡng giáo viên phổ thông ở các nước tiên tiến trên thế giới và khả năng vận dụng vào Việt Nam
Giải pháp cơ bản đổi mới đào tạo, bồi dưỡng giáo viên yếu tố quyết định chất lượng giáo dục phổ thông
Biện pháp hoàn thiện cơ chế phối hợp giữa trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế với các sở giáo dục và đào tạo trong công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên trung học phổ thông
Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2013-2014 - Chuyên đề: Dạy học chương trình giáo dục địa phương môn Lịch sử THCS theo tài liệu biên soạn của Sở Giáo dục và Đào tạo
Điều chỉnh chương trình đào tạo giáo viên ngữ văn phù hợp yêu cầu đổi mới, thay sách giáo khoa các cấp học của bộ giáo dục và đào tạo hiện nay ở trường Đại học Quảng Bình
crossorigin="anonymous">
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.