Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề môn Đại số tuyến tính ở trường đại học với sự trợ giúp của phần mềm Symbolab online

Bài viết đề cập đến việc sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học môn Đại số tuyến tính nhờ sự trợ giúp của phần mềm Symbolab online. Phần mềm Symbolab giúp sinh viên tìm ra đáp án một cách chính xác và đưa ra được lời giải giúp sinh viên so sánh, đối chiếu tự kiểm chứng lời giải của mình mà không cần nhờ sự giúp đỡ của giảng viên. Sinh viên có thể sử dụng phần mềm Symbolab để tự học một cách hiệu quả. Qua đó, sinh viên tích cực chủ động, tự xây dựng kiến thức cho chính mình. | Nguyễn Viết Dương - Nguyễn Ngọc Giang Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề môn Đại số tuyến tính ở trường đại học với sự trợ giúp của phần mềm Symbolab online Nguyễn Viết Dương TÓM TẮT Bài viết đề cập đến việc sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông vấn đề trong dạy học môn Đại số tuyến tính nhờ sự trợ giúp của phần mềm Symbolab 97 Man Thiện Quận 9 TP. Hồ Chí Minh Việt Nam Email nvduong@ptithcm.edu.vn online. Phần mềm Symbolab giúp sinh viên tìm ra đáp án một cách chính xác và đưa ra Nguyễn Ngọc Giang được lời giải giúp sinh viên so sánh đối chiếu tự kiểm chứng lời giải của mình mà không Trường Đại học Ngân hàng TP. Hồ Chí Minh cần nhờ sự giúp đỡ của giảng viên. Sinh viên có thể sử dụng phần mềm Symbolab để 36 Tôn Thất Đạm Quận 1 TP. Hồ Chí Minh Việt Nam tự học một cách hiệu quả. Qua đó sinh viên tích cực chủ động tự xây dựng kiến thức Email nguyenngocgiang.net@gmail.com cho chính mình. TỪ KHÓA Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề Symbolab Online. Nhận bài 08 11 2017 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 13 01 2018 Duyệt đăng 25 01 2018. 1. Đặt vấn đề lực huy động tri thức và khả năng của mình để phát hiện và Trong khoa học giáo dục GD khái niệm dạy học DH GQVĐ chứ không phải nghe GV giảng một cách thụ động. phát hiện và giải quyết vấn đề GQVĐ là một trong những Mục đích DH không phải chỉ là làm cho HS lĩnh hội được khái niệm có nhiều tên gọi khác nhau. Có người gọi DH phát kết quả của quá trình phát hiện và GQVĐ mà còn ở chỗ làm hiện và GQVĐ là DH nêu vấn đề DH gợi vấn đề DH dựa cho họ phát triển khả năng tiến hành những quá trình như trên vấn đề hay DH đặt và GQVĐ. Theo Chad C. Schools 1 vậy. Nói cách khác HS được học bản thân việc học 2 . DH phát hiện và GQVĐ ra đời vào thập niên 1960 tại Trường MacMaster Canada trong một khóa học về Y khoa. Tuy 2.2. Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề là phương nhiên nhiều ý kiến đồng ý rằng phương pháp DH phát hiện pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm và GQVĐ ra đời