tailieunhanh - Vận dụng phƣơng pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học tác phẩm văn học

Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề là phương pháp dạy học hiện đại đóng góp tích cực trong nhiệm vụ phát triển năng lực của người học khi học tập nhiều phân môn. Bài viết này sẽ đề xuất một số ý kiến cho việc vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học tác phẩm văn học đạt hiệu quả cao. | TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI SỐ 18 - 2020 ISSN 2354-1482 VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN HỌC Nguyễn Bích Trâm 1 TÓM TẮT Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề là phương pháp dạy học hiện đại đóng góp tích cực trong nhiệm vụ phát triển năng lực của người học khi học tập nhiều phân môn. Tuy nhiên việc vận dụng phương pháp này trong dạy học tác phẩm văn học một nội dung quan trọng trong phân môn Ngữ văn còn nhiều hạn chế. Bài viết này sẽ đề xuất một số ý kiến cho việc vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học tác phẩm văn học đạt hiệu quả cao. Từ khóa Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề tác phẩm văn học 1. Đặt vấn đề 2. Nội dung nghiên cứu Phương pháp phát hiện và giải . Nh ng v n chung v quyết vấn đề là một trong những phương pháp phát hiện và giải quyết phương pháp dạy học PPDH hiện đại v n trong dạy học mang lại hiệu quả cao trong dạy học Dạy học phát hiện và giải quyết vấn nếu được vận dụng phù hợp. Phương đề còn gọi là dạy học nêu và giải pháp này sẽ tạo điều kiện cho việc dạy quyết vấn đề dạy học giải quyết vấn học phát huy được tính tích cực của đề là PPDH trong đó giáo viên GV người học trong hoạt động chiếm lĩnh tạo ra những tình huống gợi vấn đề tri thức đồng thời hỗ trợ người học phát điều khiển học sinh HS phát hiện vấn triển nhiều năng lực và tăng hứng thú đề hoạt động tự giác tích cực chủ trong học tập. Tuy là một PPDH có động sáng tạo để giải quyết vấn đề và nhiều ưu điểm song trong thực tế việc thông qua đó chiếm lĩnh tri thức rèn vận dụng phương pháp này trong dạy luyện kỹ năng và đạt được những mục học nói chung và dạy học tác phẩm văn đích học tập khác. Đặc trưng cơ bản của học nói riêng hiện nay chưa triệt để dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề chưa phát huy tối đa hiệu quả của là tình huống gợi vấn đề vì tư duy phương pháp. Nếu có thể được quan chỉ bắt đầu khi xuất hiện tình huống có tâm nghiên cứu và vận dụng nhiều hơn vấn đề Rubinstein 1 tr. 140 . .

• Ngôn ngữ học
• Tác phẩm văn học
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Dạy học tác phẩm văn học
• Dạy học phát triển năng lực học sinh
• Phân môn Ngữ văn
• Luận văn Thạc sĩ Ngữ văn
• Nhân vật trung tâm tác phẩm Văn học
• Tác phẩm điện ảnh
• Nhân vật trong tác phẩm điện ảnh
• Quan hệ giữa văn học và điện ảnh
• Tác phẩm văn chương
• Giảng dạy tác phẩm văn chương
• Dạy tác phẩm văn chương trường THPT
• Dạy tác phẩm thơ Việt Nam
• Hình tượng văn học
• Dạy học Ngữ văn phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Bộ ba tác phẩm của Yasunari Kawabata
• Biểu tượng trong tác phẩm của Yasunari Kawabata
• Tác phẩm Xứ tuyết
• Tác phẩm Ngàn cánh hạc
• Tác phẩm Cố đô của Yasunari Kawabata
• Bài giảng Chuyên đề
• Phân tích tác phẩm văn học dân gian
• Tác phẩm văn học dân gian
• Đặc trưng tác phẩm văn học dân gian
• Thực hành phân tích văn học dân gian
• Bản chất tác phẩm văn học dân gian
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Nguyên tắc dạy học tác phẩm văn chương
• Biện pháp dạy học tác phẩm văn chương
• Biện pháp dạy học
• Dạy học tác phẩm văn chương
• Dạy học tác phẩm tự sự
• Bài văn mẫu
• Phân tích tác phẩm văn học
• Dàn ý bài văn phân tích văn học
• Phân tích tác phẩm Độc Tiểu Thanh Kí
• Tác phẩm Độc Tiểu Thanh Kí của Nguyễn Du
• Tác phẩm Văn học dân gian
• Phân tích tác phẩm Văn học dân gian
• Đặc trưng tác phẩm Văn học dân gian
• Bản chất tác phẩm Văn học dân gian
• Lý thuyết phân tích tác phẩm Văn học
• Bài giảng Phân tích Văn học
• Bình giảng tác phẩm văn học nước ngoài
• Tác phẩm văn học nước ngoài
• Văn học nước ngoài
• Phân tích văn học nước ngoài
• Bình giảng văn học
• Phân tích văn học
• Phân tích tác phẩm văn chương
• Bài giảng Phân tích tác phẩm văn chương
• Quá trình nghiên cứu Văn học
• Phân tích tác giả Văn học
• Thể loại Văn học
• Quá trình tiếp nhận tác phẩm Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học 2
• Lý luận văn học 2
• Tác phẩm và thể loại văn học
• Kết cấu của tác phẩm văn học
• Giáo trình Đọc văn
• Đọc văn
• Đọc hiểu tác phẩm văn học
• Chương trình Ngữ văn phổ thông
• Đọc tác phẩm văn học trung đại
• Đọc tác phẩm văn học hiện đại
• Đọc truyện trung đại
• Đọc thơ ca hiện đại
• Tác phẩm tiêu biểu của Mark Twain
• Hiện thực trong tác phẩm của Mark Twain
• Nghệ thuật hài hước của Mark Twain
• Hiện thực tâm lý tác phẩm Mark Twain
• Hiện thực xã hội tác phẩm Mark Twain
• Lí luận văn học
• Tác phẩm trữ tình
• Tác phẩm tự sự
• Kịch bản văn học
• Giáo trình lí luận văn học
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Tác phẩm và loại thể văn học
• Tác phẩm và loại thể văn học
• Vai trò của nhân vật trong tác phẩm văn học
• Tác phẩm văn học 12
• Hướng dẫn phân tích tác phẩm
• Văn phân tích
• Văn mẫu THPT
• Bài văn nghị luận
• Tóm tắt luận văn Tiến sĩ
• Tóm tắt luận văn Tiến sĩ Giáo dục
• Dạy học đọc hiểu tác phẩm văn chương
• Đọc hiểu tác phẩm văn chương theo loại thể
• Tên các tác phẩm văn học
• Văn học Nga
• Thực thể văn hóa
• Phương thức chuyển dịch
• Đơn vị từ vựng cấu thành tên gọi tác phẩm
• Dịch tên gọi các tác phẩm văn học Nga
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Luật học
• Luật dân sự
• Bảo hộ quyền tác giả
• Giáo dục tiểu học
• Ngữ liệu tác phẩm văn học nước ngoài
• Sách Tiếng Việt bậc tiểu học
• Sắp xếp tác phẩm văn học
• Tính quá trình của tác phẩm
• Cấu trúc văn bản
• Bài văn mẫu lớp 12
• Phân tích tác phẩm Rừng xà nu
• Phân tích tác phẩm văn học lớp 12
• Kiến thức văn học
• Phân tích Ngữ văn 12
• Phân tích tác phẩm
• Phương pháp phân tích tác phẩm