tailieunhanh - Áp dụng dạy học giải quyết vấn đề trong giảng dạy môn Tự nhiên và Xã hội ở tiểu học

Bài viết trình bày vai trò, nội dung, cách tiến hành dạy học giải quyết vấn đề (DH GQVĐ) vào dạy học môn Tự nhiên và Xã hội (TN&XH) giúp nâng cao chất lượng dạy học và phát triển năng lực của học sinh (HS). | Áp dụng dạy học giải quyết vấn đề trong giảng dạy môn Tự nhiên và Xã hội ở tiểu học TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 40 2020 55 ÁP DỤNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG GIẢNG DẠY MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC Phạm Việt Quỳnh Ngô Thị Út Thương Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Tóm tắt Bài viết trình bày vai trò nội dung cách tiến hành dạy học giải quyết vấn đề DH GQVĐ vào dạy học môn Tự nhiên và Xã hội TN amp XH giúp nâng cao chất lượng dạy học và phát triển năng lực của học sinh HS . Sử dụng DH GQVĐ tạo cơ hội cho học sinh Tiểu học được bồi dưỡng và nâng cao năng lực tự học rèn luyện cho HS phương pháp học tập nâng cao kĩ năng phát hiện và tiến hành quá trình GQVĐ - một kĩ năng rất cần thiết cho con người sống trong thế giới hiện đại. Từ khóa Giải quyết vấn đề phát triển năng lực tự nhiên xã hội. Nhận bài ngày gửi phản biện chỉnh sửa duyệt đăng ngày Liên hệ tác giả Phạm Việt Quỳnh Email pvquynh@ 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Từ thời cổ đại nhà triết học Socrate đã xây phương pháp đàm thoại Ocristic - GQVĐ dựa vào tri thức và kinh nghiệm của người học. Năm 1909 J. Dewey đã trình bày cơ sở nền tảng của DH GQVĐ trong tác phẩm Chúng ta suy nghĩ như thế nào . Ông đã đề ra quy trình suy nghĩ vận động của HS để đi đến sáng tỏ vấn đề nhận thức. Từ đó lý thuyết dạy học của ông đã được phổ biến và vận dụng rộng rãi trong giáo dục. DH GQVĐ lấy hoạt động học của HS làm trung tâm nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của HS giúp các em tiếp cận một cách nhanh nhất có hiệu quả nhất với khối lượng tri thức nhân loại ngày càng lớn. DH GQVĐ hướng đến kích thích nhu cầu nhận thức từ bên trong tạo ra khả năng tư duy độc lập và sáng tạo cho HS. Ở Việt Nam từ lâu DH GQVĐ đã được các nhà giáo dục như Nguyễn Cảnh Toàn Nguyễn Ngọc Quang Trần Bá Hoành Nguyễn Bá Kim Đỗ Hương Trà nghiên cứu và triển khai ứng dụng trong nhà trường. DH GQVĐ tích cực hóa hoạt động của HS thúc đẩy người học sẵn sàng hoạt động một cách tự giác tích cực khi được giải quyết vấn đề tạo được