Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Sơ đồ hóa kiến thức trong giảng dạy phần địa lí Việt Nam

Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu ứng dụng rộng rãi không chỉ đối với phần địa lí Việt Nam mà có thể ứng dụng trong tất cả các khối lớp và nhiều môn học khác; lợi ích thiết thực của sáng kiến, học sinh tích cực, hứng thú trong học tập, không gò bó, áp lực trong việc tiếp cận và ghi nhớ kiến thức. | Sáng kiến kinh nghiệm Sơ đồ hóa kiến thức trong giảng dạy phần địa lí Việt Nam SƠ ĐỒ HÓA KIẾN THỨC TRONG GIẢNG DẠY PHẦN ĐỊA LÍ VIỆT NAM TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Năm học 2019 2020 là năm học tiếp tục thực hiện cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh thực hiện cuộc vận động quot mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo quot và phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực . Đánh giá tầm quan trọng của nhiệm vụ năm học mỗi giáo viên cần phải xác định cho mình không ngừng đổi mới phương pháp dạy học tăng cường sử dụng các thiết bị dạy học để đạt kết quả cao hơn trong dạy học ở trường phổ thông nói chung và đối vơi môn Địa lí nói riêng. Thực tế giảng dạy ở trường qua nhiều năm công tác cho tôi thấy hầu hết giáo viên đã sử dụng đồ dùng dạy học và đặc biệt là việc tạo ra các đồ dùng dạy học sáng tạo trong giảng dạy Địa lí nhưng hiệu quả nhìn chung còn nhiều hạn chế. Chính vì vậy mà khả năng đạt hiệu quả cao trong 1 tiết giảng dạy còn thấp. Do đó bản thân tôi đã nghiên cứu và thử nghiệm để đi đến ứng dụng cho tất cả giáo viên Địa lí trong trường có ý nghĩa lí luận và thực tiễn rất lớn. Trong các tài liệu tham khảo cũng có nhiều tác giả đã đề cập đến những việc đổi mới phương pháp dạy học có nhiều tài liệu hướng dẫn giáo viên thực hiện mà đặc biệt là việc xây dựng các sơ đồ bảng hóa kiến thức trong dạy học đã đem lại kết quả rất khả thi giúp học sinh có tư duy tổng hợp đơn giản dễ nhớ không phải ghi nhớ máy móc mà các em biết logic tổng hợp khái quát hóa kiến thức trọng tâm. Địa lí là bộ môn khoa học tổng hợp cả các kiến thức về KHTN và KHXH nên việc sơ đồ hóa kiến thức cũng là một phương pháp dạy học tích cực đem lại hiệu quả thực tiễn cao. Từ kết quả đó nên tôi chọn đề tài SƠ ĐỒ HÓA KIẾN THỨC TRONG GIẢNG DẠY PHẦN ĐỊA LÍ VIỆT NAM làm đề tài nghiên cứu cho năm học 2019 2020. 2. Điều kiện thời gian đối tượng áp dụng sáng kiến. 2. 1. Điều kiện NĂM HỌC 2019 2020 Page 1 SƠ ĐỒ HÓA KIẾN THỨC .