Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Kịch bản sư phạm trực tuyến – nên có hay không

Bài viết phân tích một cách rõ ràng, chi tiết về các vấn đề liên quan đến kịch bản sư phạm trực tuyến, các kết quả nghiên cứu của bài báo là nền tảng lí luận cho việc thiết kế kịch bản sư phạm nói riêng và quy trình thiết kế khóa học trực tuyến nói chung. | Kịch bản sư phạm trực tuyến – nên có hay không TẠP CHÍ KHOA HỌC HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH JOURNAL OF SCIENCE Tập 16, Số 12 (2019): 947-960 Vol. 16, No. 12 (2019): 947-960 ISSN: 1859-3100 Website: http://journal.hcmue.edu.vn Bài báo nghiên cứu* KỊCH BẢN SƯ PHẠM TRỰC TUYẾN – NÊN CÓ HAY KHÔNG? Lê Đức Long*, Võ Diệp Như Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh * Tác giả liên hệ: Lê Đức Long – Email: longld@hcmue.edu.vn Ngày nhận bài: 28-11-2019; ngày nhận bài sửa: 11-12-2019; ngày duyệt đăng: 16-12-2019 TÓM TẮT Bài báo nằm trong chuỗi nghiên cứu về quy trình thiết kế e-Learning trong ngữ cảnh giáo dục trực tuyến tại Việt Nam. Phạm vi của bà i báo tập trung trı̀ nh bà y về bài toán thiết kế khóa học trực tuyến, trong đó phần nội dung chính đề cập đến là kịch bản sư phạm trực tuyến. Bài báo phân tích một cách rõ ràng, chi tiết về các vấn đề liên quan đến kịch bản sư phạm trực tuyến, các kết quả nghiên cứu của bài báo là nền tảng lí luận cho việc thiết kế kịch bản sư phạm nói riêng và quy trình thiết kế khóa học trực tuyến nói chung. Từ khóa: e-Learning; MOOC; thiết kế dạy học; khóa học trực tuyến; kịch bản sư phạm; kịch bản sư phạm trực tuyến 1. Giới thiệu Trong hai thập kỉ gần đây, việc ứng dụng Công nghệ Thông tin và Truyền thông (ICT) vào trong dạy – học ngày càng phổ biến khiến các hoạt động giáo dục đào tạo phát triển một cách đáng kể (Kahiigi et al., 2007). Hàng loạt khoá học trực tuyến và các hình thức đào tạo điện tử khác nhau đã xuất hiện và gia tăng không ngừng về số lượng, hướng đến sự tiện lợi của việc chuyển tải kiến thức và đáp ứng nhu cầu học tập cá nhân đối với mỗi người học. Sự đa dạng của các công cụ trực tuyến (on-line tools), không gian trực tuyến (on-line spaces), mạng xã hội (social networks), và hoạt động trực tuyến (on-line activities) cũng tạo nhiều cho cơ hội nghiên cứu và học tập để phát triển nghề nghiệp, đồng thời cũng trở