Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
SKKN: Rèn kĩ năng viết bài văn miêu tả cho học sinh lớp 4

Mục tiêu của đề tài: Giúp giáo viên nghiên cứu kĩ nội dung dạng văn miêu tả. Từ đó giúp học sinh lớp 4 rèn kĩ năng viết tốt bài văn miêu tả. Giúp giáo viên xác định được kĩ năng cần dạy cho học sinh về bài văn miêu tả thông qua việc rèn luyện cho học sinh các kĩ năng như: Quan sát, lập dàn ý, dùng từ đặt câu, xây dựng đoạn văn, viết bài văn miêu tả. | SKKN: Rèn kĩ năng viết bài văn miêu tả cho học sinh lớp 4 ĐỀ TÀI: Rèn kĩ năng viết bài văn miêu tả cho học sinh lớp 4 MỤC LỤC TT NỘI DUNG Trang 1 Mục lục 1 2 A. Phần mở đầu 2 3 I. Lý do chọn đề tài 2 4 II. Mục tiêu và nhiệm vụ của đề tài 2 5 III. Đối tượng nghiên cứu 2 6 IV. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 2 7 V. Phương pháp nghiên cứu 3 8 B.Phần nội dung 3 9 I. Cơ sở lý luận 3 10 II. Thực trạng 4 11 III. Nội dung và hình thức của giải pháp 5 12 1. Mục tiêu giải pháp 5 13 2. Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp 5 14 3. Phạm vi và kết quả của sáng kiến 17 15 C. Phần kết luận và kiến nghị 18 16 I. Kết luận 18 17 II. Kiến nghị 18 18 D . Tài liệu tham khảo 20 Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai 1 ĐỀ TÀI: Rèn kĩ năng viết bài văn miêu tả cho học sinh lớp 4 A. Phần mở đầu: I. Lý do chọn đề tài. Trong các môn học ở tiểu học môn Tiếng Việt là môn học có vị trí hết sức quan trọng. Nó cung cấp vốn ngôn ngữ, xây dựng nền tảng kiến thức. Nó còn là môn công cụ giúp học sinh học tốt các môn học khác. Phân môn tập làm văn có tính chất tổng hợp, vừa vận dụng các hiểu biết và kỹ năng về Tiếng Việt từ các phân môn khác vừa phát huy hoàn thiện các kết quả đó. Để thực hiện vai trò này, tiết tập làm văn là tiết học mang tính chất tổng hợp, sáng tạo, thực hành từ các phân môn khác của môn Tiếng việt. Tập làm văn ở lớp 4 với mục đích rèn kỹ năng phân tích đề, tìm ý, lập dàn ý bài văn, viết đoạn văn, liên kết đoạn thành bài văn, tự kiểm tra bài, sửa chữa bài văn góp phần phát triển khả năng phân tích, tổng hợp, phân loại của học sinh. Tư duy hình tượng của trẻ cũng được rèn luyện nhờ vận dụng các biện pháp so sánh, nhân hóa khi miêu tả. ̀ ̣ La môt giao viên tr ́ ực tiêp giang day trên l ́ ̉ ̣ ớp, tôi nhân thây răng cac em rât ̣ ́ ̀ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ngai hoc phân môn Tâp lam văn, nhât la khi lam bai văn viêt. B ̀ ́ ̀ ̀ ̀ ́ ởi vì kỹ .