Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt ở trường mầm non

Đối với những trẻ em có nhu cầu giáo dục đặc biệt thì chúng có thể cần nhiều sự quan tâm cũng như sự trợ giúp hơn so với những đứa trẻ cùng lớp trong những môn học hoặc những kĩ năng đặc biệt, như: Tập đọc, tập viết, chữ số, hay hiểu thông tin. Chính vì thế đòi hỏi người lớn, đặc biệt là các giáo viên phải luôn kiên trì trong việc hướng dẫn trẻ để giúp trẻ nhanh chóng hòa nhập với xã hội. Bài viết đề cập một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt ở trường mầm non. | Một số biện pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt ở trường mầm non VJE Tạp chí Giáo dục, Số 449 (Kì 1 - 3/2019), tr 12-15 MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ CÓ NHU CẦU GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT Ở TRƯỜNG MẦM NON Nguyễn Thị Bích Nguyệt - Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Nha Trang Ngày nhận bài: 23/12/2018; ngày sửa chữa: 10/01/2019; ngày duyệt đăng: 18/01/2019. Abstract: The corner activity of preschool children is one of activities according to the interest of the group or individual. When participating in different activities, children are allowed to practice, experience, explore new things around to strengthen and develop knowledge and skills in many fields. For children with special education needs, they may need more attention and support than their peers in special subjects or skills, such as reading, writing, numbers, or information. Therefore, it is required for adults, especially teachers, to persevere in guiding children to help children quickly integrate with society. This article addresses a number of measures to organize corner activities for children with special education needs in preschools. Keywords: Preschool children education, special educational need, corner activity. 1. Mở đầu tất cả trẻ em và người lớn chúng ta đều có thể có những Lí thuyết hoạt động đã chỉ rõ bản chất của hoạt động nhu cầu giáo dục đặc biệt riêng, nhưng đối với trẻ em chơi. Khi tham gia hoạt động chơi, động cơ của chủ thể những nhu cầu giáo dục đặc biệt đó đôi khi rất khó để có không nằm ở kết quả mà nằm ở quá trình tiến hành hoạt thể xác định một cách chính xác đó là gì. Một số trẻ có động. Hoạt động chơi khác với mọi loại hoạt động khác nhu cầu giáo dục đặc biệt dễ quan sát và phát hiện ra, ở chỗ, nó không nhằm thu được kết quả cụ thể nào. Hoạt nhưng cũng có những trẻ bằng trực giác chúng ta không động chơi tại các góc của trẻ mầm non là một dạng hoạt thể phân biệt ra được nên cần được .