Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Phát triển năng lực dạy học trải nghiệm cho giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

Việc xác định nội hàm năng lực dạy học trải nghiệm và vai trò của nó đối với mục tiêu đổi mới giáo dục sẽ giúp việc định hướng đào tạo, bồi dưỡng đạt hiệu quả cao hơn. Bài viết đề cập 3 nội dung: Năng lực dạy học trải nghiệm, Những cơ sở lí luận và thực tiễn đặt ra yêu cầu nâng cao năng lực dạy học trải nghiệm cho giáo viên, Nâng cao năng lực dạy học trải nghiệm cho giáo viên được thực hiện thông qua những tiếp cận khác nhau. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 439 (Kì 1 - 10/2018), tr 22-24; 21 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM CHO GIÁO VIÊN NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Nguyễn Thị Ngọc Phúc - Trường Đại học Cần Thơ Ngày nhận bài: 26/03/2018; ngày sửa chữa: 30/06/2018; ngày duyệt đăng: 31/07/2018. Abstract: Experiential learning has been studied by theoretical and practical scientists to demonstrate the ability to develop competencies and learner qualities if performed effectively. Teacher competence is one of the important factors that affect quality and effectiveness of education. Determining the inclusion of the teaching experience and its role in the educational innovation will help to orient the training and fostering more effectively. The article deals with three aspects: the capacity of experiential teaching; Theoretical and practical foundations require the improvement of the teaching experience for teachers; Improving the teaching experience for teachers is done through different approaches. Keywords: Experience, ability, experience teaching, teacher’s competence. 1. Mở đầu Giáo viên (GV) hiện nay không chỉ có khả năng truyền thụ kiến thức cho người học mà còn phải truyền được cảm hứng, hướng dẫn cho người học nắm bắt con đường, phương thức để đạt được sự thành công trong học tập, công việc và cuộc sống. Để làm được điều đó, GV phải bồi dưỡng, phát triển năng lực cá nhân, trong đó có năng lực dạy học trải nghiệm. Tuy nhiên, thực tế cho thấy, hiện chưa có sự phân biệt rõ ràng giữa năng lực dạy học chung và năng lực dạy học trải nghiệm, các yếu tố cấu thành năng lực dạy học trải nghiệm cũng như nhiều GV chưa có sự chuẩn bị kịp thời để tiến hành dạy học trải nghiệm. Bài viết này trình bày một số nội dung để phát triển năng lực dạy học trải nghiệm đối với GV nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. 2. Nội dung nghiên cứu 2.1. Khái niệm 2.1.1. Dạy học trải nghiệm Theo Từ điển tiếng Việt: “Trải nghiệm” là sự trải qua, kinh qua và chiêm nghiệm một quá trình. Trải nghiệm là hành .