Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
ĐỔI MỚI CÔNG TÁC GIẢNG DẠY CÁC HỌC PHẦN CHUYÊN NGÀNH THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI KHOA KỸ THUẬT GIAO THÔNG

Trong đào tạo tín chỉ, chúng tôi nhận thấy thường xuất hiện nhiều ý kiến cho rằng số tiết dạy trên lớp quá ít, nhất là ở các học phần chuyên môn thì làm sao có thể đảm bảo được chất lượng đào tạo? Tuy nhiên, đào tạo theo tín chỉ là phương thức đào tạo tiên tiến, đòi hỏi sự đổi mới trong phương pháp dạy và học, từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận phương pháp mới có thể phát huy hết ưu điểm của nó. Bởi vì với sự tiến bộ của khoa học kỹ thuật. | 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG KHOA KỸ THUẬT GIAO THÔNG KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC Tên Hôi Thảo ĐỔI MỚI CÔNG TÁC GIẢNG DẠY CÁC HỌC PHẦN CHUYÊN NGÀNH THEO Học CHẾ Tín CHỈ TẠI KHOA KỸ THUẬT GIAO thông NHA TRANG THÁNG 01 NĂM 2012 2 TT Tên báo cáo Tác giả 1 Trao đổi về phương pháp dạy và học theo đào tạo tín chỉ đối với một số học phần cơ sở và chuyên môn ngành Đóng tàu thủy PGS TS Trần Gia Thái 2 Đổi mới phương pháp dạy học ở học phần Trang bị động lực ThS. Nguyễn Đình Long 3 Đổi mới phương pháp dạy học theo học chế tín chỉ môn học Khai thác Hệ động lực ThS.Phùng Minh Lộc 4 Đổi mới phương pháp dạy học theo học chế tín chỉ môn học Máy nâng ThS. Nguyễn Thái Vũ 5 Đổi mới các học phần chuyên ngành KT ô tô theo học chế tín chỉ ThS.Huỳnh Trọng Chương 6 Chuyển đổi tiếp cận giảng dạy học phần động cơ đôt trong ô tô theo học chế tín chỉ TS. Lê Bá Khang 7 Giải pháp chuyển đổi phương pháp giảng dạy 1 số chuyên ngành ô tô sang đào tạo tín chỉ KS. Trần Ngọc Anh 3 TRAO ĐỔI VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY THEO ĐÀO TẠO TÍN CHỈ ĐỐI VỚI MỘT SỐ Học PHẦN CƠ SỞ VÀ CHUYÊN MÔN NGÀNH ĐÓNG TÀU THỦY PGS Trần Gia Thái- Bộ môn Kỹ thuật Tàu thủy Trong đào tạo tín chỉ chúng tôi nhận thấy thường xuất hiện nhiều ý kiến cho rằng số tiết dạy trên lớp quá ít nhất là ở các học phần chuyên môn thì làm sao có thể đảm bảo được chất lượng đào tạo Tuy nhiên đào tạo theo tín chỉ là phương thức đào tạo tiên tiến đòi hỏi sự đổi mới trong phương pháp dạy và học từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận phương pháp mới có thể phát huy hết ưu điểm của nó. Bởi vì với sự tiến bộ của khoa học kỹ thuật hiện nay nếu cứ theo quan điểm dạy và học truyền thống thì không thể nào có thể cung cấp đủ kiến thức cho sinh viên ra trường làm việc. Cái chúng ta cần ở sinh viên ngày nay khi ra trường không phải là những kiến thức ghi chép do người thầy đọc như trước mà là năng lực tự học sáng tạo để giải quyết những vấn đề thực tiễn thậm chí chưa được học ở trường. Thực tế hiện nay đã có rất nhiều tài liệu viết về các phương pháp giảng dạy tích cực theo đào