Kinh doanh - Marketing
Kinh tế quản lý
Biểu mẫu - Văn bản
Tài chính - Ngân hàng
Công nghệ thông tin
Tiếng anh ngoại ngữ
Kĩ thuật công nghệ
Khoa học tự nhiên
Khoa học xã hội
Văn hóa nghệ thuật
Sức khỏe - Y tế
Văn bản luật
Nông Lâm Ngư
Kỹ năng mềm
Luận văn - Báo cáo
Giải trí - Thư giãn
Tài liệu phổ thông
Văn mẫu
Giới thiệu
Đăng ký
Đăng nhập
Tìm
Danh mục
Kinh doanh - Marketing
Kinh tế quản lý
Biểu mẫu - Văn bản
Tài chính - Ngân hàng
Công nghệ thông tin
Tiếng anh ngoại ngữ
Kĩ thuật công nghệ
Khoa học tự nhiên
Khoa học xã hội
Văn hóa nghệ thuật
Y tế sức khỏe
Văn bản luật
Nông lâm ngư
Kĩ năng mềm
Luận văn - Báo cáo
Giải trí - Thư giãn
Tài liệu phổ thông
Văn mẫu
Thông tin
Điều khoản sử dụng
Quy định bảo mật
Quy chế hoạt động
Chính sách bản quyền
Giới thiệu
Đăng ký
Đăng nhập
0
Trang chủ
Tiếng Anh - Ngoại Ngữ
Ngữ pháp tiếng Anh
Trình tự một giờ dạy ngữ pháp
Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Trình tự một giờ dạy ngữ pháp
Tấn Trình
122
3
pdf
Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Nếu như trong những bài viết trước, Global Education đã cùng các bạn cân đo đong đếm những điểm mạnh – yếu của cả 2 phương pháp dạy: diễn dịch và qui nạp thì ngày hôm nay, chúng tôi xin được giới thiệu một mô hình thử nghiệm sử dụng phương pháp dạy học qui nạp trong giảng dạy ngữ pháp.Bước 1: Bắt đầu với các bài tập, trò chơi, nghe, v.v. nhằm giới thiệu chủ điểm ngữ pháp. Ví dụ: Trong giờ dạy Câu điều kiện (loại 1), bạn có thể mở đầu bằng trò chơi “Nếu” – “Thì”. | Trình tự một giờ dạy ngữ pháp Nếu như trong những bài viết trước Global Education đã cùng các bạn cân đo đong đếm những điểm mạnh - yếu của cả 2 phương pháp dạy diễn dịch và qui nạp thì ngày hôm nay chúng tôi xin được giới thiệu một mô hình thử nghiệm sử dụng phương pháp dạy học qui nạp trong giảng dạy ngữ pháp.Bước 1 Bắt đầu với các bài tập trò chơi nghe v.v. nhằm giới thiệu chủ điểm ngữ pháp. Ví dụ Trong giờ dạy Câu điều kiện loại 1 bạn có thể mở đầu bằng trò ch ơi Nếu - Thì học vi ên cầm những mẩu giấy khác nhau có chứa những mệnh đề Nếu hoặc Th ì nhi ệm v ụ là ph ải ghép các mệnh đề đó sao cho tạo th ành những câu N ếu -Thì có ý nghĩa . Bước 2 Đưa ra các câu hỏi cho học viên nhằm giúp họ nhận diện chủ điểm ngữ pháp sẽ được học trong buổi học ngày hôm đó. Bạn đưa ra các câu hỏi tư duy ch ẳng hạn như yêu cầu học viên tìm ra điểm chung giữa những câu mệnh đề m à h ọ vừa s ử dụng trong trò ch ơi yêu cầu học vi ên d ịch sang tiếng Việt để hiểu được nghĩa cơ bản của những câu mệnh đề đó từ đó rút ra chủ điểm ngữ pháp của buổi học. Bước 3 Tiếp tục giờ dạy bằng một bài tập khác trọng tâm hơn vào chủ điểm ngữ pháp đó. Đây có thể là m ột b ài tập đọc với các câu h ỏi và trả lời sử dụng cấu trúc đang được dạy. Ví dụ một bài đọc hiểu ngắn kèm câu h ỏi ở cuối b ài do b ạn tự thiết kế với tần suất xuất h i ện cao của câu điều kiện loại 1. - Siêu khuyến tháng 9 mãi - Học tiếng Anh miễn phí - Phần mềm học tiếng Anh Bước 4 Kiểm tra bài làm của học viên yêu cầu học viên giải thích vì sao lại dùng cấu trúc đó trong câu trả lời của mình. Ở bước n ày h ọc vi ên s ẽ phải tư duy để giải thích cho cách sử dụng chủ điểm ngữ pháp của m ình từ đó hiểu v à nh ớ dần được cách dùng và cấu trúc của câu điều kiện loại 1. Khi đó bạn có thể giới thiệu đồng thời kết hợp giải thích thêm v ề chủ điểm ngữ pháp đó thông qua việc ch ữa lỗi sai của h ọc vi ên nếu có . Bước 5 Kết thúc buổi học bạn hãy đưa ra một dạng bài tập khác yêu cầu sử dụng chủ điểm ngữ pháp vừa học một cách chính xác. Có th ể là
TÀI LIỆU LIÊN QUAN
Bài thuyết trình Thông gió và ánh sáng trong một vài thể loại nhà ở
Thế Giới Lượng Tử Kỳ Bí
Tích hợp khai phá dữ liệu trong InfoSphere Warehouse với việc tạo báo cáo Cognos của IBM Phần 3: Gọi khai phá động từ Cognos khi sử dụng một ví dụ phân tích giỏ thị trường
Ảnh hưởng của một số yếu tố đến phản ứng động của công trình biển dưới tác động của tải trọng sóng và gió
Phó từ tiếng Nhật trong giáo trình "Minna no nihongo" trình độ sơ cấp một số dạng bài tập đề xuất về sử dụng phó từ trong giờ dạy tiếng Nhật sơ cấp tại Hải Phòng
Luận văn: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC THUỘC CHƢƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” (SÁCH GIÁO KHOA VẬT LÝ LỚP 11 BAN CƠ BẢN) NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC
PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHÁT MỘT ẨN
BẤT PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHÁT MỘT ẨN
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐẶT ẨN PHỤ KHI GIẢI PHƯƠNG TRÌNH VÔ TỶ
Tích hợp khai phá dữ liệu trong InfoSphere Warehouse với việc tạo báo cáo Cognos của IBM, Phần 3: Gọi khai phá động từ Cognos khi sử dụng một ví dụ phân tích giỏ thị trường
crossorigin="anonymous">
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.