Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Dạy học khoa học ở tiểu học theo hướng tìm tòi thực nghiệm

Bài viết trình bày vấn đề dạy học khoa học ở tiểu học theo hướng tìm tòi thực nghiệm. Dạy học dựa vào tìm tòi thực nghiệm là chiến lược học tập hiệu quả, rất thích hợp với giáo dục khoa học ở tiểu học hiện nay. Dạy học khoa học ở tiểu học theo hướng tìm tòi thực nghiệm giúp học sinh có thể vượt qua mức độ nhớ, hiểu nội dung và ít nhất cũng đạt được trình độ áp dụng và trình độ tư duy logic trên các sự kiện thực tế liên quan đến bài học. | amp NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN DẠY HỌC KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC THEO HƯỚNG TÌM TÒI THỰC NGHIỆM ĐẶNG THÀNH HƯNG Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Email nga970@gmail.com Tóm tắt Bài viết trình bày vấn đề dạy học khoa học ở tiểu học theo hướng tìm tòi thực nghiệm. Dạy học dựa vào tìm tòi thực nghiệm là chiến lược học tập hiệu quả rất thích hợp với giáo dục khoa học ở tiểu học hiện nay. Dạy học khoa học ở tiểu học theo hướng tìm tòi thực nghiệm giúp học sinh có thể vượt qua mức độ nhớ hiểu nội dung và ít nhất cũng đạt được trình độ áp dụng và trình độ tư duy logic trên các sự kiện thực tế liên quan đến bài học. Trong bài viết tác giả trình bày về đặc điểm tính chất của học tập tìm tòi và thực nghiệm phân tích các vấn đề trong dạy học khoa học ở tiểu học theo hướng tìm tòi thực nghiệm nhằm làm rõ nội dung và tiến trình của cách dạy học khoa học ở tiểu học theo hướng tìm tòi thực nghiệm. Từ khóa Dạy học khoa học tiểu học thực nghiệm. Nhận bài ngày 29 3 2016 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa ngày 02 5 2016 Duyệt đăng ngày 27 9 2016 . 1. Đặt vấn đề dạy học vấn đề đã được I.Ia. Lerner xác định năm 1970 Thực nghiệm lâu nay vẫn được sử dụng trong dạy đó là 1 Tìm tòi kiểm chứng Confirmation Inquiry tức học khoa học ở tiểu học bởi vì phần lớn nội dung giáo là tìm tòi để có bằng chứng khẳng định những trả lời dục khoa học đều ít nhiều có tính thực nghiệm. Tuy vậy khả quan cho một hay vài câu hỏi 2 Tìm tòi theo cấu phần lớn các thực nghiệm lại chỉ được sử dụng để làm tài trúc có sẵn Structured Inquiry cấu trúc đó thường là liệu trực quan hoặc phương tiện minh họa cho lí thuyết. quy trình hành động hoặc logic của nhiệm vụ học tập Điều đó tuy có ảnh hưởng tốt đến học tập nhưng nói đã được quy định từ trước do GV đưa ra 3 Tìm tòi có sự chung hiệu quả chỉ dừng lại ở mức độ giúp học sinh HS hướng dẫn Guided Inquiry không có sẵn cấu trúc mà hiểu rõ hơn và sâu sắc hơn phần lí thuyết. Trong khi đó HS phải tự mình tìm kiếm bằng chứng và giải pháp dưới chức năng quan trọng nhất của thực nghiệm lại là