tailieunhanh - Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học bốn phép tính với số tự nhiên trong môn Toán ở tiểu học theo hướng phát triển năng lực

Trên cơ sở phân tích các biểu hiện của năng lực tính toán và thực trạng dạy học bốn phép tính với số tự nhiên ở Tiểu học, luận án đề xuất một số biện pháp dạy học bốn phép tính với số tự nhiên trong môn Toán cấp Tiểu học theo hướng phát triển năng lực tính toán. . | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ KIỀU OANH DẠY HỌC BỐN PHÉP TÍNH VỚI SỐ TỰ NHIÊN TRONG MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN MÃ SỐ: TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 Công trình được hoàn thành tại: Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Người hướng dẫn khoa học: 1. . Đỗ Tiến Đạt 2. TS. Lê Văn Hồng Phản biện 1: . Trần Diên Hiển. Phản biện 2: . Vũ Thị Thái. Phản biện 3: . Nguyễn Thị Lan Phương. Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Viện họp tại Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, 101. Trần Hưng Đạo, Hà Nội. Vào hồi . giờ ngày tháng năm Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Quốc gia. - Thư viện Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam MỞ ĐẦU 1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI . Theo yêu cầu về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo ở nước ta hiện nay, chương trình(CT) và sách giáo khoa(SGK) đổi mới theo hướng:“Kế thừa và phát triển những ưu điểm của CT, SGK giáo dục phổ thông hiện hành, phát huy những giá trị truyền thống tốt đẹp của nền văn hóa Việt Nam và phù hợp với xu thế quốc tế, đồng thời đổi mới toàn diện mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục, thi, kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục theo yêu cầu phát triển phẩm chất và năng lực học sinh(HS);.”. . Trong môn Toán ở Tiểu học, dạy học số và bốn phép tính luôn được xác định là trọng tâm và là hạt nhân. Dạy học các nội dung số học góp phần chủ yếu vào hình thành và phát triển năng lực tính toán, một trong những năng lực cần thiết của người lao động. . Trong dạy học môn Toán ở các trường tiểu học hiện nay khá coi trọng kĩ năng tính toán. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều HS tính toán thiếu chính xác, chưa nắm vững quy trình tính, chưa biết vận dụng kĩ năng tính toán vào giải quyết vấn đề(GQVĐ) trong học tập và trong cuộc sống. GV chưa hiểu rõ về năng lực tính toán và phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng .