Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Một số biện pháp nâng cao chất lượng tự học môn Giáo dục học cho sinh viên ở trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn

Tự học có vai trò đặc biệt quyết định đến kết quả học tập của người học. Hoạt động tự học được biểu hiện ở quá trình nhận thức, thái độ, kĩ năng của mỗi cá nhân. Bộ môn Giáo dục học là một trong những môn học lí luận về nghiệp vụ sư phạm bắt buộc đối với sinh viên các trường sư phạm. | Một số biện pháp nâng cao chất lượng tự học môn Giáo dục học cho sinh viên ở trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 2 tháng 5/2019, tr 305-309 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỰ HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LẠNG SƠN Đinh Thị Tình - Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn Ngày nhận bài: 03/4/2019; ngày chỉnh sửa: 19/4/2019; ngày duyệt đăng: 14/5/2019. Abstract: Self-study plays a special role in determining the learning outcomes of the learners. Self- study activities are expressed in the process of awareness, attitude, skills of each individual. The Education is one of the theoretical subjects of compulsory pedagogy for students of pedagogical colleges. However, it is considered a quite dry subject with many difficult terms, students often do not have the interest to study, and their result of studying this subject is not high. Therefore, finding out the causes and difficulties in self-study of students in order to set out appropriate measures to help students know how to learn and have interest in this subject it is extremely necessary today. Keywords: Education, self-study activities, method, student. 1. Mở đầu nhận thức được ý nghĩa, tác dụng của môn học, việc học Chỉ thị số 15/1999/CT-BGDĐT của Bộ GD-ĐT về của SV còn manh tính chất chiếu lệ, cốt để trải qua thi cử việc đẩy mạnh hoạt động đổi mới phương pháp giảng dạy chứ không gây được hứng thú, không thiết thực và không và học tập trong các trường sư phạm có nêu: “Đổi mới có tác dụng. Tình trạng học thụ động, đối phó vẫn là hiện mạnh mẽ phương pháp GD-ĐT, khắc phục lối truyền thụ tượng khá phổ biến, SV chưa có phương pháp và kĩ năng một chiều, rèn luyện thói quen, nền nếp tư duy sáng tạo học tập, vì vậy kết quả tự học của SV thường không cao. của người học” [1]. Đây là nhiệm vụ có ý nghĩa chiến Vấn đề này đã được nhiều giảng viên trong tổ bộ môn lược vô cùng quan trọng của ngành Giáo dục trong .