Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Rèn luyện kỹ năng vận dụng tri thức lý luận văn học vào làm bài văn nghị luận cho học sinh trung học phổ thông

Để hướng dẫn HS vận dụng tri thức này trong bài làm văn nghị luận, cần chú ý tới một số biện pháp: Cung cấp đầy đủ, khoa học và hệ thống tri thức lý luận văn học, tìm hiểu, phân tích mối quan hệ giữa yêu cầu của đề làm văn và kiến thức lý luận văn học cần vận dụng trong bài làm, lựa chọn cách diễn đạt tri thức lý luận văn học trong bài làm văn. | Rèn luyện kỹ năng vận dụng tri thức lý luận văn học vào làm bài văn nghị luận cho học sinh trung học phổ thông TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 23. 2015 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG TRI THỨC LÝ LUẬN VĂN HỌC VÀO LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Phạm Thị Anh1 TÓM TẮT Tri thức lý luận trong CT, SGK Ngữ văn THPT không chỉ cung cấp những tri thức để tiếp cận văn bản đọc hiểu mà đối với quá trình làm bài văn nghị luận còn như một “chìa khóa” để HS định hướng để HS giải quyết những vấn đề mà đề bài đặt ra. Tri thức này được sắp xếp, đan xen với tri thức về văn bản đọc hiểu, hoặc, ở mục “Tri thức đọc hiểu”, cuối mỗi tác phẩm. Để hướng dẫn HS vận dụng tri thức này trong bài làm văn nghị luận, cần chú ý tới một số biện pháp: cung cấp đầy đủ, khoa học và hệ thống tri thức lý luận văn học; tìm hiểu, phân tích mối quan hệ giữa yêu cầu của đề làm văn và kiến thức lý luận văn học cần vận dụng trong bài làm; lựa chọn cách diễn đạt tri thức lý luận văn học trong bài làm văn. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong chương trình (CT), sách giáo khoa (SGK) Ngữ văn trung học phổ thông (THPT), bên cạnh tri thức về các văn bản đọc hiểu (văn bản văn học, văn bản thông tin), còn có tri thức về lý luận văn học. Loại tri thức này có vai trò quan trọng trong sự định hướng cách tiếp cận tác phẩm văn học, đồng thời cũng giúp cho học sinh (HS) có thể làm bài văn nghị luận văn học tốt hơn. Tuy nhiên, nội dung tri thức này bao gồm những vấn đề gì, cách vận dụng những tri thức này như thế nào để HS làm bài văn nghị luận văn học có hiệu quả là vấn đề cần phải được xem xét kỹ lưỡng hơn, ở cả hai phía: cách dạy của GV và cách tiếp cận của HS. Trong phạm vi bài viết này, chúng tôi sẽ đề cập đến những nội dung trên. 2. NỘI DUNG 2.1. Tri thức lý luận văn học, vai trò của tri thức lý luận văn học Lý luận văn học (theory of literature) là “một môn học nghiên cứu văn học, có nhiệm vụ nghiên cứu bản chất, chức năng xã hội và thẩm mỹ, quy