Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Biểu hiện rối loạn của trẻ tự kỷ tại các cơ sở giáo dục đặc biệt ở thành phố Huế

Bài viết Biểu hiện rối loạn của trẻ tự kỷ tại các cơ sở giáo dục đặc biệt ở thành phố Huế trình bày: Trẻ tự kỷ tại các cơ sở giáo dục đặc biệt ở Thành phố Huế hiện nay có tỷ lệ rối loạn nặng cao, thể hiện rõ ở lĩnh vực giao tiếp và khả năng quan hệ xã hội. Cho đến nay, xác định được mức độ và biểu hiện rối loạn cụ thể của các lĩnh vực mà trẻ tự kỷ đang mắc phải nên việc xây dựng kế hoạch chăm sóc và giáo dục trẻ còn chưa phù hợp và thiếu tính khả thi,. . | BIỂU HIỆN RỐI LOẠN CỦA TRẺ TỰ KỶ TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT Ở THÀNH PHỐ HUẾ NGUYỄN THỊ NGỌC NHI Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế NGUYỄN QUANG UẨN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt: Trẻ tự kỷ tại các cơ sở giáo dục đặc biệt ở Thành phố Huế hiện nay có tỷ lệ rối loạn nặng cao, thể hiện rõ ở lĩnh vực giao tiếp và khả năng quan hệ xã hội. Cho đến nay, ở các cơ sở này vẫn chưa chẩn đoán, xác định được mức độ và biểu hiện rối loạn cụ thể của các lĩnh vực mà trẻ tự kỷ đang mắc phải nên việc xây dựng kế hoạch chăm sóc và giáo dục trẻ còn chưa phù hợp và thiếu tính khả thi. Trong bài viết này, chúng tôi giới thiệu kết quả nghiên cứu, chẩn đoán, đánh giá mức độ những biểu hiện rối loạn của trẻ tự kỉ tại các cơ sở giáo dục đặc biệt ở Thành phố Huế, làm cơ sở để xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp và hiệu quả. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Tự kỷ là một dạng rối loạn phát triển lan tỏa/rối loạn phát triển theo diện rộng (Pervasive Developmental Desorder/PDD), gây nên những hạn chế cơ bản về các mặt: quan hệ xã hội, giao tiếp và hành vi, sở thích, làm cho trẻ mắc hội chứng này gặp khó khăn trong khả năng thiết lập quan hệ xã hội và phản ứng phù hợp, tự nhiên trước hoàn cảnh sống hàng ngày [1], [2]. Với những trẻ tự kỷ ở mức độ nặng, khả năng và cơ hội hòa nhập cộng đồng là rất ít. Việc phát hiện, chẩn đoán và can thiệp sớm một cách hợp lý và lâu dài sẽ làm giảm ảnh hưởng của rối loạn tự kỷ đến sự phát triển, giúp trẻ hiện thực hóa các khả năng tiềm tàng của mình và có cơ hội hòa nhập vào cuộc sống. Tại các cơ sở giáo dục đặc biệt (CSGDĐB) ở Thành phố Huế hiện nay, cùng với trẻ có các dạng khuyết tật khác, trẻ tự kỷ đang được can thiệp và hỗ trợ giáo dục theo nhiều hình thức khác nhau. Tuy nhiên, việc thiếu vắng các kế hoạch giáo dục cá nhân được xây dựng dựa trên sự đánh giá khách quan và khoa học về mức độ khuyết tật, các dạng rối loạn cụ thể của trẻ đã ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng và hiệu quả của quá trình giáo dục. Vì vậy, việc nghiên cứu, xác định rõ biểu hiện rối loạn của