tailieunhanh - Thực trạng nhận thức của giáo viên mầm non trên địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng về giáo dục hòa nhập cho trẻ rối loạn phát triển

Bài viết đề cập thực trạng nhận thức của giáo viên mầm non trên địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng về giáo dục hòa nhập cho trẻ rối loạn phát triển: có 65,6% giáo viên nhận biết được các dấu hiệu của trẻ có rối loạn phát triển, 32,2% giáo viên nhận thức đúng về kiến thức và kĩ năng của giáo dục hòa nhập, 41,8% giáo viên đã sử dụng được các hoạt động phù hợp trong giáo dục hòa nhập cho trẻ có rối loạn phát triển. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 6/2018, tr 132-135; 142 THỰC TRẠNG NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG VỀ GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN Bùi Văn Vân - Tô Thị Quyên Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Ngày nhận bài: 20/05/2018; ngày sửa chữa: 25/06/2018; ngày duyệt đăng: 28/06/2018. Abstract: Neurodevelopmental disorders children are disorders that occur during the development of children, which often slow down development, including physical, intellectual, psychological, behavioral, and linguistic disorders. This research mentions kindgarten teachers’ awareness at Hai Chau district, Da Nang city on inclusive education for neurodevelopmental disorders children. The result shows that of teachers recognize the signs of developmental disorders; of teachers are properly aware of the knowledge and skills of inclusive education; of teachers used specialized exercises for neurodevelopmental disorders children. Keywords: Awareness, neurodevelopmental disorders, disorders development children, kindgarten teacher, kindgartener. 1. Mở đầu Trước sự gia tăng về số trẻ có rối loạn phát triển (RLPT), Bộ GD-ĐT có nhiều thông tư, quyết định của về việc tập trung cho sự phát triển của giáo dục, trong đó có Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22/01/2008 về chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (GVMN). Điều 6 trong Quyết định này nêu rõ: Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức cơ bản về giáo dục mầm non bao gồm các tiêu chí sau: Hiểu biết cơ bản về đặc điểm tâm lí, sinh lí trẻ lứa tuổi mầm non; có kiến thức về giáo dục mầm non bao gồm giáo dục hoà nhập (GDHN) trẻ tàn tật, khuyết tật; hiểu biết mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục mầm non và có kiến thức về đánh giá sự phát triển của trẻ. Quy định tại Thông tư liên tịch số 20/2015/TTLTBGDĐT-BNV của Bộ GD-ĐT và Bộ Nội vụ ban hành đối với GVMN hạng IV - mã số , có nhiệm vụ và tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng và tiêu chuẩn về năng .