Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
SKKN: Kinh nghiệm sử dụng phương pháp trực quan khi giảng dạy môn Mĩ thuật trong trường tiểu học

Cuộc sống ngày càng phát triển thì nhu cầu thưởng thức cái đẹp sẽ không ngừng được nâng cao. Cảm thụ cái đẹp để sống đẹp là mục tiêu của giáo dục, lấy những cái đẹp để giáo dục con người. Mời các bạn tham khảo bài SKKN về giảng dạy môn Mỹ thuật ở lớp TH nhé. | PHòng giáo dục và đào TẠO THàNH PHố HƯNG YÊN TRƯỜNG Tiểu HọC HồNG CHÂU -------------- fflồ----- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN MĨ THUẬT Đề tài Kinh nghiệm sử dụng phương pháp trực quan khi giản dạy môn mĩ thuật trong trường tiểu học Giáo viên Nguyễn Thị Mai Hương Tổ 1 Năm học 2012 - 2013 A - phần mở đầu I. Lịch sử nghiên cứu đề tài. Trước khi nghiên cứu và viết đề tài Kinh nghiệm sử dụng phương pháp trực quan khi dạy học môn Mĩ thuật trong trường Tiểu học tôi đã có 12 năm giảng dạy thực tế ở trường tiểu học Hồng Châu và hằng năm tôi cũng viết sáng kiến kinh nghiệm với nhiều đề tài khác nhau cho môn dạy của mình. Song đây là đề tài lần đầu tiên tôi nghiên cứu ở phạm vi rộng xuyên suốt chương trình môn Mĩ thuật bậc tiểu học với năm phân môn Vẽ theo mẫu Vẽ đề tài Vẽ trang trí Tập nặn tạo dáng và Thường thức Mĩ thuật. Đồng nghiệp của tôi ở Thành phố Hưng Yên nói riêng và ở trong tỉnh nói chung cũng đã nghiên cứu về phương pháp trực quan khi giảng dạy môn Mĩ thuật nhưng mới chỉ áp dụng cho từng phân môn nhỏ của bộ môn Mĩ thuật như đề tài Để sử dụng hiệu quả phương pháp trực quan khi dạy phân môn vẽ theo mẫu lớp 5 của cô giáo Nguyễn Thị Thanh Huyền giáo viên trường Tiểu học Bảo Khê năm học 2010-2011 hay đề tài Để sử dụng phương pháp trực quan trong giảng dạy phân môn thường thức Mĩ thuật tiểu học đạt kết quả tốt nhất. của thày giáo Hứa Việt Hùng - giáo viên trường Tiểu học Minh Khai năm học 2009-2010. Tôi đã áp dụng những đề tài trên vào giảng dạy và thấy có hiệu quả rõ rệt từ đó tôi đã vận dụng kinh nghiệm của mình để tiếp tục nghiên cứu phương pháp trực quan ở các phân môn còn lại. Đứng trước tỡnh hỡnh mới của đất nước ta đang từng ngày từng giờ đổi mới và phát triển mạnh mẽ đặc biệt là trong cuộc sống công nghiệp hoá - hiện đại hoá. Đũi hỏi xó hội phải cú những thế hệ người lao động mới sáng tạo dám nghĩ dám làm có trỡnh độ nhận thức cao. Để đáp ứng nhu cầu cấp bách đó của xó hội thỡ việc giỏo dục con người phát triển toàn diện trờn 5 mặt Đức - trí - lao - thể - mĩ là mục