Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Ebook Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường: Phần 2

Cuốn sách có kết cấu gồm 14 chương. Phần 2 gồm nội dung chương 8 trở đi: Chương 8 - Nhóm phương pháp tổ chức tương tác hành động, chương 9 - Các phương pháp làm việc độc lập của học viên có sự trợ giúp của giáo viên, chương 10 - Kĩ thuật sử dụng phương tiện dạy học trong nhà trường, chương 11 - Các phương pháp kích thích động cơ học tập của học viên, chương 12 - Các phương pháp đánh giá kết quả học tập, chương 13 - Tổ chức một khoá học, chương 14 - Sử dụng phong cách và quyền lực của giáo viên trong dạy học. | Chuông 8 NHÓM PHƯƠNG PHÁP Tổ CHỨC TƯƠNG TÁC HÀNH ĐỘNG HỌC Các phương pháp tổ chức tương tác hành động học có cơ sở lí luận tâm lí học xã hội học sâu sắc và vững chắc mà trực tiếp là lí thuyết tương tác phát triển lí thuyết tương tác biểu trưng lí thuyết vai trò lí thuyết kịch v.v. Luận điểm bao trùm là các cá nhân trong xã hội không tồn tại như một ốc đảo mà luôn luôn có quan hệ hữu cơ và tương tác với người khác. Nói đúng hơn con người chỉ tồn tại và phát triển thông qua sự tương tác với người khác. Trong quá trình tương tác cá nhân học được các ứng xử từ hành vi của người khác và nhận ra hành vi của mình thông qua phản ứng của người đốì diện từ đó điều chỉnh hành vi của mình. Ngày nay với mục tiêu học tập để cùng chung sống với nhau thực chất là học thích ứng với người khác và với xã hội nói chung và học đề làm người xem bôn trụ cột của dạy học thế kỉ XXI do UNESCO xác định thì các phương pháp dạy học tổ chửc tương tác hành động ngày càng trở thành phương pháp dạy học trụ cột trong nhà trường hiện đại. Tuy nhiên suy cho cùng dạy học là tương tác giữa các yếu tố của quá trình dạy học nhâ t là dạy học hiện đại. Điếu này đã được phân tích trong Chương 1. Vởi lẽ đó các phương pháp dạy học ngay cả phương pháp thuyết trình đểu ít nhiều có sự tương tác giữa giáo viên và học viên. Vậy trong trường hợp nào được gọi là phương pháp dạy học tổ chức tương tác 280 hành động Một phương pháp dạy học tương tác phải đáp ứng dược những yêu cầu sau 1 Trong quá trình dạy học người học phải được trực tiếp dôi mật và hành động với nội dung học tập. Nói cách khác những tri thức kĩ năng phương pháp hành động và thái độ mà người học thu nhận dược trong quá trình dạy học là hệ quả trực tiềp từ hành động học của chính họ. 2 Học viên được hành động trong các tình huống dạy học. Trong môi trường đó phải tồn tại ba môi tương tác a Trực tiếp giữa người học VỚI nội dung học tập b Trực tiếp và gián tiếp giữa hành động của người học với hành động của người dạy c Trực tiếp giữa hành động của người