Kinh doanh - Marketing
Kinh tế quản lý
Biểu mẫu - Văn bản
Tài chính - Ngân hàng
Công nghệ thông tin
Tiếng anh ngoại ngữ
Kĩ thuật công nghệ
Khoa học tự nhiên
Khoa học xã hội
Văn hóa nghệ thuật
Sức khỏe - Y tế
Văn bản luật
Nông Lâm Ngư
Kỹ năng mềm
Luận văn - Báo cáo
Giải trí - Thư giãn
Tài liệu phổ thông
Văn mẫu
Giới thiệu
Đăng ký
Đăng nhập
Tìm
Danh mục
Kinh doanh - Marketing
Kinh tế quản lý
Biểu mẫu - Văn bản
Tài chính - Ngân hàng
Công nghệ thông tin
Tiếng anh ngoại ngữ
Kĩ thuật công nghệ
Khoa học tự nhiên
Khoa học xã hội
Văn hóa nghệ thuật
Y tế sức khỏe
Văn bản luật
Nông lâm ngư
Kĩ năng mềm
Luận văn - Báo cáo
Giải trí - Thư giãn
Tài liệu phổ thông
Văn mẫu
Thông tin
Điều khoản sử dụng
Quy định bảo mật
Quy chế hoạt động
Chính sách bản quyền
Giới thiệu
Đăng ký
Đăng nhập
0
Trang chủ
Khoa Học Xã Hội
Lịch sử - Văn hoá
RPL- Power Pedagogy and Possibility
Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
RPL- Power Pedagogy and Possibility
Thục Anh
63
1
pdf
Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
The conceptual guide presents the theoretical perspectives developed to illuminate the complex relationships between context and RPL practice. These are put to work in three distinctive international contexts chosen to draw out epistemological and pedagogical issues and possibilities. These analyses provide the basis for an understanding of wh | Contents Free download from www.hsrcpress.ac.za Preface Acknowledgements List of Figures List of Tables List of Abbreviations INTRODUCTION Defining and understanding RPL The research project More about the Guides PART ONE CONCEPTUAL GUIDE CHAPTER 1 UNDERSTANDING RPL PRACTICES Theoretical perspectives Methodology CHAPTER 2 RPL IN THREE CONTEXTS RPL within Further Education in the United Kingdom and Australia RPL within Higher Education in the United Kingdom RPL within Liberal Arts Higher Education at the State University of New York-Empire State College in the USA Summary of the analyses CHAPTER 3 RPL IN SOUTH AFRICAN CONTEXTS RPL within Further Education and Training RPL within Higher Education Conclusion PART TWO IMPLEMENTATION GUIDE CHAPTER 4 ANALYSING YOUR OWN CONTEXT 1. Introduction 2. How do I establish whether there is a need for RPL 2.1 Task 1 establishing the need 2.1.1 where information about need for RPL exists 2.1.2 where information about need for RPL does not exist 2.1.3 a broader approach to establishing need for RPL 2.1.4 developing your analysis 3. How do I establish whether the field and my institutional context are conducive to optimally socially inclusive RPL 3.1 Looking within and without 6 Free download from www.hsrcpress.ac.za 3.2 Task 2 beyond the institution 3.2.1 what to do 3.2.2 examples from the research project 3.2.3 developing your analysis 3.3 Task 3 within the institution 1.1.1 what to do 1.1.2 suggestions for completing this task 1.1.3 examples from the research project 3.3.4 developing your analysis 3.4 Task 4 consolidation 1.1.1 the opti ons 1.1.2 implications of your decision 2. How do I establish whether current courses curricula or learning programmes are conducive to optimally socially inclusive RPL 2.1 Task 5 preparatory work 2.2 Task 6 knowledge 2.2.1 the role and nature of knowledge 2.2.2 suggestions for completing this task 2.2.3 examples from the research project 2.2.4 developing your analysis 2.3 Task 7 learning 4.3.1 the
TÀI LIỆU LIÊN QUAN
RPL- Power Pedagogy and Possibility
crossorigin="anonymous">
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.