Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Người thầy với việc giúp học sinh sửa chữa sai sót

Quá trình giáo dục, về một phương diện nào đó là quá trình bồi đắp dần cái hay và quá trình uốn nắn chỗ lệch lạc. Không một thầy giáo chủ nhiệm nào không muốn lớp mình luôn êm thấm. | Người thầy với việc giúp học sinh sửa chữa sai sót Quá trình giáo dục về một phương diện nào đó là quá trình bồi đắp dần cái hay và quá trình uốn nắn chỗ lệch lạc. Không một thầy giáo chủ nhiệm nào không muốn lớp mình luôn êm thấm. Nhưng làm sao lại có thể như vậy được. Những chuyện như hôm nay có vài em không chuẩn bị bài ngày mai có vài em quên vở bài tập hay làm việc riêng trong lớp là khó tránh khỏi. cầm tránh một cái nhìn lý tưởng hóa đối với học sinh ở mỗi lớp học. Những sự bất thường ở mỗi người sự không đồng đều ở mỗi lớp và rộng hơn nữa có thể xem như là một điều tất yếu. Cái đáng lo chăng là sự không đồng đều đó quá lớn chuyện bất thường xảy ra nhiều đến thành bình thường. Suy nghĩ như vậy sẽ tránh được nôn nóng giữ được sự bình tĩnh trước lớp và trước học sinh có sai sót. Trước khi tỏ rõ thái độ và tiến hành giải quyết những sai sót của cá nhân cũng như tập thể học sinh người thầy có kinh nghiệm thường nhìn nhận phân tích những sai sót đó từ góc độ giáo dục. Cách nhìn từ góc độ giáo dục về nhiều điểm không giốngvới cách nhìn từ góc độ khác. Nếu người thường chỉ nhằm mục đích đánh giá thì người nhìn ở góc độ giáo dục không dừng ở đánh giá mà ở mức độ cao hơn đó là để uốn nắn giáo dục. Mục đích khác nhau cách nhìn khác nhau tất yếu sẽ đưa đến những cách làm và kết quả khác nhau. Cũng là một tiếng kêu cất lên bất ngờ giữa lớp học người thầy cố gắng để phân biệt đâu là sự xem thường kỷ luật đâu là do năng lực kiềm chế kém. Cũng là không nói sự thực nhưng trường hợp nào là dối trá trường hợp nào là do sợ hãi. Cùng tham gia vào một vụ xô xát nhưng trường hợp nào là gâu gỗ trường hợp nào là hành động bảo vệ bạn bè. Cũng là đi học muộn nhưng có em thiếu nề nếp có em là do dẫ cố gắng hết sức mà không thể khác được. Nhìn rõ trắng đen thực giả rất khó. Trong một lớp tính nết mỗi em thế nào trên đại thể người thầy nhất là thầy chủ nhiệm có thể phải nắm được. Nhưng ở trường hợp nào người thầy cũng phải cần bình tĩnh tỉnh táo xem xét. Chỉ nhìn nhận đúng mới mong giải