Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Sử dụng phương pháp tình huống trong giảng các học phần thạc sỹ quản trị kinh doanh

Bài viết Sử dụng phương pháp tình huống trong giảng các học phần thạc sỹ quản trị kinh doanh tập trung làm rõ về phương pháp tình huống và quá trình triển khai phương pháp tình huống trong giảng các học phần cho thạc sỹ quản trị kinh doanh. | Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2019. ISBN 978-604-82-2981-8 SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG TRONG GIẢNG CÁC HỌC PHẦN THẠC SỸ QUẢN TRỊ KINH DOANH Trần Văn Hòe Trường Đại học Thủy lợi email hoetv@tlu.edu.vn 1. GIỚI THIỆU CHUNG quản trị. Thứ ba thông qua giải quyết các tình huống người học phát triển các kỹ năng Phương pháp tình huống trong giảng ở các trường đại học nói chung ở bậc giảng giao tiếp thuyết trình lắng nghe tranh luận sau đại học nói riêng đã được sử dụng khá và hợp tác để giải quyết vấn đề. Thông qua phổ biến. Đây là phương pháp phát huy tính làm việc nhóm trong thực hiện các bài tình tích cực và chủ động của người học và tạo huống người học rèn luyện kỹ năng làm việc khả năng chuyển tải kiến thức kỹ năng có nhóm kỹ năng lãnh đạo kỹ năng tổ chức hiệu quả đến người học. Bài viết này tập công việc v.v. Thứ tư phương pháp tình trung làm rõ về phương pháp tình huống và huống sẽ góp phần xây dựng quan hệ giao quá trình triển khai phương pháp tình huống tiếp giữa giảng viên và người học giữa học trong giảng các học phần cho thạc sỹ quản viên với nhau. Thông qua giao tiếp không trị kinh doanh. khí tiết học sẽ sôi nổi thấu hiểu lẫn nhau và tính khai phóng của hoạt động giảng và 2. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU học sẽ phát huy hiệu quả hoạt động đào tạo cao hơn. 2.1. Phương pháp tình huống. Phương pháp tình huống đòi hỏi giảng Phương pháp tình huống Case study viên phải xây dựng hệ thống các tình huống được khởi xướng từ những năm 40 của thế kỷ gắn với nội dung học phần. Các học phần XX tại Đại học Harvard Hoa Kỳ . Giảng khác nhau cần những tình huống khác nhau theo phương pháp tình huống đòi hỏi giảng nền cần phải có một hệ thống tình huống cho viên phải giảm bớt thời lượng giới thiệu lý một ngành đào tạo. Các tình huống có thể có thuyết tăng thời lượng thực hành tình huống thực tình huống thực tế hoặc tình huống giả thực tế với người học. Phương pháp tình định với các giả định thực tế của người xây huống mang lại nhiều lợi ích cho cả người dựng tình huống .