Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Sử dụng hướng dẫn theo quy trình cụ thể - biểu tượng - trừu tượng trong hỗ trợ kĩ năng tính toán cơ bản cho học sinh khuyết tật trí tuệ học hoà nhập

Bài viết giúp thay đổi cách hỗ trợ học sinh khuyết tật trí tuệ học tính toán trong bối cảnh hòa nhập tiểu học. Kết quả cho thấy sự cải thiện đáng kể đối với nhóm học sinh thực nghiệm - những cá nhân có cơ hội tiếp xúc với các bài tập thao tác và các bài tập dạng trực quan. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Sử dụng hướng dẫn theo quy trình cụ thể - biểu tượng - trừu tượng trong hỗ trợ kĩ năng tính toán cơ bản cho học sinh khuyết tật trí tuệ học hoà nhập Lê Thị Tâm Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam TÓM TẮT Kĩ năng tính toán cơ bản như cộng trừ nhân chia là những kĩ năng 52 Liễu Giai Ba Đình Hà Nội Việt Nam cốt lõi và quan trọng trong chương trình toán tiểu học. Khi tham gia học tập Email tamlt@vnies.edu.vn môn Toán học sinh khuyết tật trí tuệ gặp nhiều khó khăn trong việc lĩnh hội và áp dụng những kĩ năng tính toán cơ bản này. Nghiên cứu dưới đây đã xem xét hiệu quả của việc sử dụng hướng dẫn theo quy trình cụ thể - biểu tượng - trừu tượng CRA đối với việc nâng cao kĩ năng tính toán cơ bản cho học sinh khuyết tật trí tuệ hoà nhập. Kết quả cho thấy sự cải thiện đáng kể đối với nhóm học sinh thực nghiệm - những cá nhân có cơ hội tiếp xúc với các bài tập thao tác và các bài tập dạng trực quan. Bên cạnh đó thời gian luyện tập thực hành được coi là yếu tố dự báo quan trọng đối với hiệu quả thực hiện tính toán của học sinh. Những kết quả này giúp thay đổi cách hỗ trợ học sinh khuyết tật trí tuệ học tính toán trong bối cảnh hòa nhập tiểu học. TỪ KHÓA Chuỗi hướng dẫn cụ thể - biểu tượng - trừu tượng khuyết tật trí tuệ kĩ năng tính toán. Nhận bài 05 10 2021 Nhận bài đã chỉnh sửa 20 10 2021 Duyệt đăng 05 11 2021. 1. Đặt vấn đề đáng kể trong việc thực hiện các phép tính nhân 5 . Kĩ năng KN tính toán cơ bản như KN đếm thêm Khi so sánh CRA với các chiến lược dạy học truyền bớt cộng trừ được xem là KN nền tảng để giúp học thống Witzel Mercer và Miller 2003 cũng xác định sinh HS tiếp nhận và phát triển các KN tính toán khác rằng những HS gặp khó khăn trong học tập được hỗ trong chương trình môn Toán. Do đó mức độ thuần trợ thực hành dựa trên hướng dẫn CRA có kết quả thục của KN tính toán KNTT cơ bản sẽ dự báo mức học tập tốt hơn hẳn so với những HS chỉ được dạy học độ thành công của HS khi chuyển sang các nội dung thông qua làm mẫu và dùng lời 6 . Liên quan đến các