Kinh doanh - Marketing
Kinh tế quản lý
Biểu mẫu - Văn bản
Tài chính - Ngân hàng
Công nghệ thông tin
Tiếng anh ngoại ngữ
Kĩ thuật công nghệ
Khoa học tự nhiên
Khoa học xã hội
Văn hóa nghệ thuật
Sức khỏe - Y tế
Văn bản luật
Nông Lâm Ngư
Kỹ năng mềm
Luận văn - Báo cáo
Giải trí - Thư giãn
Tài liệu phổ thông
Văn mẫu
Giới thiệu
Đăng ký
Đăng nhập
Tìm
Danh mục
Kinh doanh - Marketing
Kinh tế quản lý
Biểu mẫu - Văn bản
Tài chính - Ngân hàng
Công nghệ thông tin
Tiếng anh ngoại ngữ
Kĩ thuật công nghệ
Khoa học tự nhiên
Khoa học xã hội
Văn hóa nghệ thuật
Y tế sức khỏe
Văn bản luật
Nông lâm ngư
Kĩ năng mềm
Luận văn - Báo cáo
Giải trí - Thư giãn
Tài liệu phổ thông
Văn mẫu
Thông tin
Điều khoản sử dụng
Quy định bảo mật
Quy chế hoạt động
Chính sách bản quyền
Giới thiệu
Đăng ký
Đăng nhập
0
Trang chủ
Văn Bản Luật
Giáo dục học
Providing early language education in Vietnamese context
Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Providing early language education in Vietnamese context
Công Luận
91
8
pdf
Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
This paper critically discusses the evidence supporting ‘the younger the better’ viewpoint and counter-evidence against this belief. More importantly, it brings into concern the constraints of introducing early language education in the context of Vietnam. | TẠP CHÍ KHOA HỌC - Số 33 2019 II 125 PROVIDING EARLY LANGUAGE EDUCATION IN VIETNAMESE CONTEXT Dang Thi Quynh Trang International School - National University Hanoi Abstract There is a common belief that providing early language education facilitates learners language acquisition. This belief is supported by critical period hypothesis defined as a biological period that humans are set to acquire a language. However much research has found the opposite. This paper critically discusses the evidence supporting the younger the better viewpoint and counter-evidence against this belief. More importantly it brings into concern the constraints of introducing early language education in the context of Vietnam. Keywords foreign language critical period hypothesis early language education. Email Trangdq@isvnu.vn Received 25 May 2019 Accepted for publication 10 August 2019 1. INTRODUCTION Approximately 1.5 billion people speak English as second or foreign language while there are nearly 400 million native speakers of English 1 . This figure has made English qualified to be given the status of a global language or an international language 8 . To gain this standing requires the language not only to have a large number of native speakers but also to be largely used as a second and foreign language in other countries. Having the status of a global language or an international language is one of the explanations for English to be introduced as a foreign language to the early age in many countries. Vietnam has acknowledged the status of English and made it to be the official compulsory subject in primary levels at grade 3 to 5 10 . There has been an increasing concern among parents and policy makers on introducing English to grade 1 and 2 or even earlier. However introducing English to earlier age needs further research and serious considerations. The common belief the younger the better cannot be relied on to make such an important decision as research has found the opposite. In .
TÀI LIỆU LIÊN QUAN
Providing early language education in Vietnamese context
Design of a controlled trial to evaluate the effectiveness of Supportive Parenting (‘Stevig Ouderschap’): An intervention to empower parents at increased risk of parenting problems by providing early home visits
crossorigin="anonymous">
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.