Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Cơ sở lí luận về xây dựng chương trình tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên ngành Thiết kế đồ họa trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương
Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Bài viết đưa ra cơ sở lí luận gồm khái niệm, đặc điểm, phân loại Tiếng Anh chuyên ngành, cách tiếp cận xây dựng chương trình và cơ sở căn cứ xây dựng Tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên ngành Thiết kế đồ họa Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương. | Cơ sở lí luận về xây dựng chương trình tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên ngành Thiết kế đồ họa trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương VJE Tạp chí Giáo dục, Số 466 (Kì 2 - 11/2019), tr 53-58 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH CHO SINH VIÊN NGÀNH THIẾT KẾ ĐỒ HỌA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG Trịnh Thị Hà - Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương Ngày nhận bài: 15/9/2019; ngày chỉnh sửa: 08/10/2019; ngày duyệt đăng: 10/10/2019. Abstract: English for Specific Purposes (ESP) is becoming a compulsory subject in universities, colleges and vocational schools in our country. The aim of ESP is to provide students with English language knowledge and skills necessary such as listening, speaking, reading and intensive writing related to specific fields and providing students with the necessary vocabulary for their study and work after graduation. However, the teaching and learning of specialized English has not met the needs of specialized knowledge and skills. The article presents the theoretical basis for developing a specialized English program for students in Graphic Design at the Central University of Art and Education. Keywords: English for Specific Purposes (ESP), teaching materials, tool of communication. 1. Mở đầu Theo các nhà nghiên cứu Duley-Evans (1997), ESP Tiếng Anh chuyên ngành (TACN) có tên tiếng Anh chính là “dạy ngôn ngữ vì vậy mọi nội dung, phương là English for Specific Purpose (ESP). TACN ra đời và pháp giảng dạy đều xuất phát từ lí do dạy ngôn ngữ”. Họ phát triển do sự kết hợp của 3 nhân tố chính, đó là: sự mở đã chỉ rằng “không có sự khác nhau giữa tiếng Anh cơ rộng nhu cầu học tiếng Anh, sự phát triển của tiếng Anh bản và TACN, chỉ có khác nhau về nội dung giảng dạy. trong lĩnh vực ngôn ngữ và tâm lí giáo dục. Sự phát triển Quy trình giảng dạy tiếng Anh nên là dạy tiếng Anh cơ của TACN ngày càng được chứng minh qua vị trí của nó bản trước