Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Giới thiệu một mô hình đào tạo giáo viên Toán

Nghiên cứu này tạo ra và thử nghiệm một mô hình “dạy giảng dạy” nhằm thay đổi quan điểm dạy học truyền thống mà đa số sinh viên sư phạm Toán Việt Nam mang theo khi các em đến với trường sư phạm, giúp các em xây dựng kiến thức dạy học theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm và phát triển khả năng phân tích giảng dạy. | Giới thiệu một mô hình đào tạo giáo viên Toán YÙ KIEÁN TRAO ÑOÅI Nguyeãn Thanh Thuyû GIỚI THIỆU MỘT MÔ HÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TOÁN Nguyễn Thanh Thuỷ* 1. Nghiên cứu 1.1. Nguồn gốc của nghiên cứu Một người chỉ thay đổi phương pháp giảng dạy khi họ thay đổi quan niệm về dạy và học. Theo MacKinnon (1992) để thực hiện được việc thay đổi cách dạy học theo quan điểm truyền thống sang quan điểm lấy học sinh làm trung tâm thì các trường sư phạm phải tìm kiếm những lí thuyết chuyên biệt về dạy và học chuyên ngành theo quan điểm nói trên giới thiệu cho sinh viên và cách giới thiệu phải làm cho sinh viên thay đổi quan điểm dạy học truyền thống của họ. 1.2. Mục đích của nghiên cứu Nghiên cứu của tôi mang tên “Học dạy Toán theo quan điểm Toán học thực tế ở Việt Nam” (Nguyen, 2005) được thực hiện ở Đại học Amsterdam và Đại học Cần Thơ từ 8/2001 đến 12/2005. Nghiên cứu nhằm tìm hiểu xem sinh viên sư phạm Toán, Đại học Cần Thơ học những lí thuyết dạy và học theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm, áp dụng các lí thuyết này vào dạy học và phát triển khả năng phân tích như thế nào. Để đạt được mục đích này tôi đã : – Giới thiệu cho sinh viên sư phạm Toán hai lí thuyết về dạy và học theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm mang tên Toán học thực tế (Realistic Mathematics Education, viết tắc là RME) của Hà Lan và Năm định hướng học tập (Dimensions of learning, viết tắc là DoL) của Mỹ. – Tạo ra và thử nghiệm một mô hình 4 giai đoạn để “dạy giảng dạy” Toán. 1.3. Nền tảng lí thuyết 1.3.1. Toán học thực tế Theo quan điểm RME của Freudenthal (1973) kiến thức Toán học không chỉ là những tiền đề, định lí, công thức, qui trình mà còn là khả năng thực hiện * TS, Khoa Sư phạm Kî thuật, Đại học Nông Lâm Tp.HCM 118 Taïp chí KHOA HOÏC ÑHSP TP.HCM Soá 10 naêm 2007 những “hoạt động toán học” như đặt giả thiết, xem xét tính đúng đắn, chứng minh, bác bỏ . Dạy Toán phải bắt đầu bằng các tình huống được học sinh xem là thực .