Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Phân tích mức độ phù hợp của các tiêu chuẩn kiểm định đối với các trường trung học phổ thông ở Thành phố Hồ Chí Minh

Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ

Bài báo này phân tích mức độ phù hợp của các tiêu chuẩn kiểm định đối với các trường trung học phổ thông (THPT) tại Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM) dựa vào kết quả đánh giá ngoài của 4 trường THPT tại TPHCM. Các kết quả, số liệu trong bài viết được trích từ kết quả nghiên cứu của đề tài: “Thử nghiệm bộ tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục (CLGD) các trường THPT tại TPHCM”. | Số 10(88) năm 2016 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM PHÂN TÍCH MỨC ĐỘ PHÙ HỢP CỦA CÁC TIÊU CHUẨN KIỂM ĐỊNH ĐỐI VỚI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LÊ THỊ THU LIỄU*, NGUYỄN KIM DUNG** TÓM TẮT Bài báo này phân tích mức độ phù hợp của các tiêu chuẩn kiểm định đối với các trường trung học phổ thông (THPT) tại Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM) dựa vào kết quả đánh giá ngoài của 4 trường THPT tại TPHCM. Các kết quả, số liệu trong bài viết được trích từ kết quả nghiên cứu của đề tài: “Thử nghiệm bộ tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục (CLGD) các trường THPT tại TPHCM”. Từ khóa: sự phù hợp, tiêu chuẩn kiểm định, trường trung học phổ thông. ABSTRACT Analyzing the suitability of accreditation standards of high schools in Ho Chi Minh City This paper analyzes the suitability of accreditation standards in high schools in Ho Chi Minh City based on external results of 4 high schools in Ho Chi Minh City. Findings and data presented and examined in the paper are from the survey’s results from the study “Testing accreditation standards of educational quality at high schools in Ho Chi Minh City”. Keywords: the suitability, accreditation standards, high school. 1. Đặt vấn đề Bộ tiêu chuẩn đánh giá CLGD các trường THPT đã được ban hành từ năm 2012 theo Thông tư số 42/2012/TTBGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT). Theo đó, các trường THPT ở Việt Nam nói chung và ở TPHCM đều phải thực hiện kiểm định chất lượng bao gồm 2 khâu là tự đánh giá và đánh giá ngoài theo bộ tiêu chuẩn này. Tính đến nay, theo kết quả thống kê của Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng, Sở GD&ĐT TPHCM đã có khoảng 28 trường đã hoàn thành việc đánh giá ngoài (quy trình thứ 2 của kiểm định CLGD), * ** trong đó có 19 trường đạt cấp độ 3, 8 trường đạt cấp độ 1 và 1 trường đang chờ kết quả đánh giá ngoài. Không có trường nào trong tổng số 28 trường đã .

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

Khóa luận tốt nghiệp: Thực trạng ứng dụng thủ tục phân tích đối với khoản mục doanh thu trong kiểm toán báo cáo tài chính do công ty TNHH Kiểm toán và Kế toán AAC thực hiện

Đặc điểm mức độ thành đá và tính chất cơ lý của đất dính trầm tích đệ tứ phân bố ở ven biển đồng bằng Bắc Bộ Việt Nam

Luận án Tiến sỹ Kinh tế: Vận dụng phương pháp phân tích đa tiêu chí đánh giá mức độ đô thị hóa nhằm góp phần xây dựng các quan điểm phát triển đô thị ở Việt Nam đến năm 2020, lấy Hà Nội làm ví dụ

Đề tài: Phân tích rủi ro trong hoạt động tín dụng trung và dài hạn của ngân hàng đầu tư và phát triển Việt Nam chi nhánh Cần Thơ

Đánh giá mức độ phân bố và tích lũy của polybrom diphenyl ete trong trầm tích tại làng nghề tái chế nhựa Minh Khai, thị trấn Như Quỳnh, tỉnh Hưng Yên

Luận văn Thạc sỹ Quản trị kinh doanh: Phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến mức độ hài lòng trong công việc của nhân viên khối văn phòng tại thành phố Trà Vinh

Các nhân tố ảnh hưởng đến mức độ hài lòng của sinh viên đối với công tác đào tạo tại khoa Kinh tế, Luật

Đề tài: Phân tích kết quả số liệu thực đo mực nước và lưu tốc sông Văn Úc tại trạm Trung Trang thuộc hệ thống sông Thái Bình

Ứng dụng R trong phân tích tương quan bằng đồ thị để xác định mối quan hệ giữa nồng độ phát thải CO2 và mức độ phát triển kinh tế với dữ liệu Gapminder

Ứng dụng phương pháp phân tích nhân tố khám phá trong việc xác định các nhân tố ảnh hưởng hưởng đến mức độ hài lòng của thanh niên nông thôn đối với phong trào “Tuổi trẻ chung tay xây dựng nông thôn mới”