Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Ebook Phương pháp dạy trẻ mẫu giáo định hướng thời gian (in lần thứ ba): Phần 2

Nối tiếp nội dung phần 1, phần 2 cuốn sách giới thiệu tới người đọc phương pháp dạy trẻ mẫu giáo định hướng thời gian, tiến trình dạy trẻ mẫu giáo định hướng thời gian. nội dung chi tiết. | người có thể tri giác trực tiếp như tính trình tự độ dài. Mặt khác mỗi thời điểm thường mang những dấu hiệu đặc trưng đó là những dấu hiệu thiên nhiên vị trí mặt trời sự xuẫt hiện và mọc của trăng sao. màu sắc bầu trời không gian các dấu hiệu cuộc sông con người các hoạt động của con người diễn ra tại thời điểm đó những đặc trưng trong đời sống của xã hội loài người như cách trang phục đồ ăn thức uô ng. . Trong độ dài của mỗi khoảng thời gian cũng luôn được đặc trưng bởi sự diễn ra các hoạt động này hay hoạt động khác quá trình này hay quá trình khác. trong cuộc sông của con người hay trong tự nhiên. Vì vậy giáo viên có thê trực quan hoá thời gian cho trẻ thông qua các dấu hiệu đó. Việc tô chức cho trẻ các hoạt động khác nhau nhằm giúp trẻ nắm được các dấu hiệu thiên nhiên dấu hiệu cuộc sống xã hội loài người có trong các sự vật hiện tượng xung quanh trẻ đóng một vai trò quan trọng. Những dấu hiệu này sẽ trỏ thành phương tiện cầu nốì để trẻ xác định được thời điểm và thời lượng diễn ra các sự kiện hiện tượng có xung quanh trẻ. Để trực quan hoá thời gian cho trẻ có tBê sử dụng các phương pháp biện pháp dạy học khác nhau như quan sát sử dụng tranh ảnh phim. sử dụng các kí hiệu mô hình thời gian. a. Quan sát Quan sát đóng vai trò to lớn trong việc hình thành ở trẻ những biểu tượng thời gian và góp phần phát triển các quá trình nhận biết khác như tri giác trí nhớ và tư duy của trẻ. Trong giáo dục mầm non quan sát được coi là một trong những phương pháp dạy học chủ yếu và cơ bản nhằm hình thành cho trẻ những biểu tượng về sự vật và hiện tượng xung quanh trẻ. Hơn nữa phương pháp này phù hợp với khả năng nhận biết của 53 SỐ hoa bải Trung tâm Hoc liêu - ĐH TN http www.lrc-tnu.edu.vn trẻ mầm non nó được coi như là phương pháp độc lập. Tuj nhiên nó thường được sử dụng kết hợp với các phương phấỊ khốc hoặc được sử dụng như một biện pháp dạy học. Để hình thành biểu tượng thời gian cho trẻ mẫu giáo căn cứ vào nhiệm vụ dạy học cần tô chức cho trẻ quan sát dưới những hình thức .