tailieunhanh - Đánh giá, đo lường và thu thập minh chứng về vấn đề học tập suốt đời để đáp ứng tiêu chuẩn bảo đảm chất lượng cấp chương trình đào tạo

Bài viết này hệ thống hóa các yếu tố liên quan đến HTSĐ, phân tích năng lực chính để HTSĐ, từ đó đề xuất cách thức triển khai đánh giá, đo lường khả năng học tập suốt đời của sinh viên (SV) và thu thập minh chứng để đáp ứng tiêu chí về học tập suốt đời trong các khung bảo đảm chất lượng cấp chương trình đào tạo (CTĐT). | Tạp chí Khoa học và Công nghệ Số 58 2022 ĐÁNH GIÁ ĐO LƯỜNG VÀ THU THẬP MINH CHỨNG VỀ VẤN ĐỀ HỌC TẬP SUỐT ĐỜI ĐỂ ĐÁP ỨNG TIÊU CHUẨN BẢO ĐẢM CHẤT LƯỢNG CẤP CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐỖ KHOA THÚY KHA Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng Trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh dokhoathuykha@ DOIs https Abstract. Trong thời đại của cuộc cách mạng công nghiệp khi mọi thứ đều kết nối với nhau và những thay đổi diễn ra ngày càng nhanh chóng người học phải học cách học học cách thích ứng với sự thay đổi sự không chắc chắn và phải trang bị cho mình những năng lực cần thiết để có thể học tập suốt đời HTSĐ . Các chương trình giáo dục đại học cũng đã có nhiều hoạt động nhằm phát triển khả năng HTSĐ của SV nhằm đáp ứng yêu cầu của các bên liên quan và đạt sự công nhận từ các tổ chức kiểm định giáo dục. Bài viết này hệ thống hóa các yếu tố liên quan đến HTSĐ phân tích năng lực chính để HTSĐ từ đó đề xuất cách thức triển khai đánh giá đo lường khả năng học tập suốt đời của sinh viên SV và thu thập minh chứng để đáp ứng tiêu chí về học tập suốt đời trong các khung bảo đảm chất lượng cấp chương trình đào tạo CTĐT . Keywords. Học tập suốt đời bảo đảm chất lượng Ủy ban Liên minh Châu Âu cải tiến chất lượng. 1. PHẦN MỞ ĐẦU Trong thời đại bùng nổ về công nghệ thông tin và khoa học kỹ thuật hiện nay tri thức của nhân loại đang tăng lên hàng ngày theo cấp số nhân. Việc cung cấp cho SV tất cả các kiến thức kỹ năng nghề nghiệp cần thiết trong quá trình đào tạo ở trường đại học là hoàn toàn không khả thi. Hơn nữa tỷ lệ SV tốt nghiệp không làm việc đúng chuyên ngành đào tạo ngày càng cao. Do đó để thích nghi với sự thay đổi nhanh chóng của yêu cầu công việc người lao động cần phải tự học hỏi cập nhật kiến thức cho mình. Năm 2013 Thủ tướng Chính phủ đã kí quyết định số 89 QĐ-TTg ngày 09 01 2013 Quyết định phê duyệt đề án Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 2020 trong đó nêu rõ mọi cá nhân có trách nhiệm học tập thường xuyên suốt đời tận

• Giáo dục học
• Học tập suốt đời
• Chương trình giáo dục đại học
• Tổ chức kiểm định giáo dục
• Năng lực đa ngôn ngữ
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Các thực tiễn về dạy và học
• Học tập suốt đời ở Đông Nam Á
• Xã hội học tập
• Hệ thống giáo dục ở Singapore
• Học tập suốt đời ở Việt Nam
• Hòa nhập giới trong giáo dục Indonesia
• Kỹ năng tự học suốt đời
• Quá trình học tập suốt đời
• Khái niệm tự học
• Vị trí vai trò của tự học
• Kỹ năng tự học
• Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời
• Tuần lễ hưởng ứng học tập
• Phong trào thi đua dạy tốt
• Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời 2016
• Văn hóa đọc trong nhà trường
• Việc làm bền vững
• Lối sống tích cực
• Học tập suốt đời
• Bảo đảm việc làm bền vững
• Học tập suốt đời của công nhân
• Đời sống của công nhân
• Học tập Hòa trộn
• Học tập Trực tuyến
• Khóa học Trực tuyến Mở Đại trà
• Giáo dục đại học
• Khoa học giáo dục
• Hệ thống giáo dục suốt đời
• Cộng đồng học tập
• Chính sách phát triển xã hội học tập
• Giáo dục thường xuyên
• Tự học ở các lứa tuổi
• Bản chất của tự học
• Kỹ năng giải quyết vấn đề
• Cơ sở đào tạo
• Chất lượng tự học
• Quan điểm tự học
• Quan điểm học tập suốt đời
• Xây dựng xã hội học tập
• Tư tưởng giáo dục nhân văn
• Đổi mới giáo dục
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Hướng nghiệp và dạy nghề
• Nhu cầu học tập suốt đời
• Luật Giáo dục nghề nghiệp
• Quản lý giáo dục
• Kỹ năng học tập suốt đời
• Chiến lược học tập
• Kỹ năng học
• Kỹ năng đọc
• Kỹ năng mềm
• Kỹ năng tư duy
• Đào tạo theo học chế tín chỉ
• Học chế tín chỉ
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Di sản văn hóa Việt Nam
• Di sản thiên nhiên Việt Nam
• Nguồn tri thức vô tận
• Kinh nghiệm tiếp cận di sản trong học tập
• Hoạt động phục vụ học tập
• Mô hình Thư viện Việt Nam
• Phục vụ tại chổ
• Phục vụ luân chuyển
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục suốt đời
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Định hướng học tập suốt đời
• Hướng dẫn học sinh tự học
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Chất lượng hoạt động thư viện
• Nâng cao chất lượng hoạt động thư viện
• Thói quen đọc sách
• Giải pháp tạo thói quen đọc sách
• Vai trò thư viện học đường
• Phát động tuần lễ học tập suốt đời
• Phát triển văn hóa đọc
• Văn hóa đọc
• Hoạt động thư viện
• Hình thành thói quen đọc sách
• Xây dựng thư viện
• Phân tích Swot
• Sáng kiến Tài nguyên Giáo dục Mở
• Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright
• Chiến lược OER
• Tài nguyên giáo dục mở
• Phân tích SWOT của OER
• Sáng kiến OER
• Nguồn giáo dục cấp phép mở
• Văn mẫu 12
• Văn nghị luận lớp 12
• Nghị luận xã hội
• Học hỏi là việc làm suốt đời
• Tinh thần học hỏi
• Phát triển bản thân
• Phát triển xã hội
• Xây dựng đất nước
• Sự nghiệp học tập
• Tìm kiếm tri thức
• Chức danh nhà giáo
• Chất lượng trong giáo dục đại học
• Hồ Chí Minh
• Tấm gương tự học suốt đời
• Cách mạng Việt Nam
• Tự động học tập
• Giáo dục học hiện đại
• Xây dựng cộng đồng học tập tiếng Anh
• Mô hình học tập của phương Tây
• Môi trường văn hóa Việt Nam
• Lí thuyết học tập phương Tây
• Học suốt đời
• Đường cong học tập