tailieunhanh - SKKN: Vận dụng phương pháp dạy - học tác phẩm trữ tình ở trường THCS

Để có những tiết dạy – học văn sinh động giàu cảm xúc, gây được hứng thú học tập ở học sinh, đòi hỏi giáo viên văn cần có một tâm thế vững vàng về kiến thức, lẫn cảm xúc văn học mới khơi dậy được ở học sinh niềm say mê hứng thú học tập. Sáng kiến Vận dụng phương pháp dạy - học tác phẩm trữ tình ở trường THCS sẽ giúp cho giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy cũng như giúp học sinh có phương pháp học tác phẩm trữ tình ngày một chất lượng và tốt hơn. | E S IS S IS IS S Sa iS S S ig5 S S SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY - HỌC TÁC PHAM TRỮ TÌNH Ở TRƯỜNG THCS jp p i p i p sp ígp ígp is S ígỉ Sjp igj sp L S-J igp Ejp Mục lục Phần I. Đặt vấn đề .Trang 2 - 3 Phần II. Nội dung .Trang 3 - 10 II. 1. Cơ sở lý luận .Trang 3 - 4 . Nội dung .Trang 4 -10 . Đọc thơ trữ tình .Trang 4 - 5 . Giảng bình .Trang 5 - 7 . Tìm hiểu tâm trạng trong thơ trữ tình .Trang 7 - 8 . Tìm hiểu yếu tố thi pháp trong thơ trữ tình .Trang 8 -10 . Chất thơ lời thơ .Trang 8 - 9 . Hình ảnh thơ .Trang 9 . Ngôn ngữ thơ .Trang 9 -10 Phần III. Kết luận .Trang 10 Phần I Đặt vấn đề Quá trình Dạy - Học văn là quá trình có chương trình kế hoạch hướng vào những mục tiêu yêu cầu thống nhất một quá trình gắn liền với hoạt động trí tuệ và cảm xúc của giáo viên và học sinh. Quá trình đó còn có quan hệ chặt chẽ với những quan điểm về chính trị và triết học về đạo đức và thẩm mỹ về khoa học kĩ thuật về lịch sử xã hội văn hoá ở từng giai đoạn từng thời kì của đất nước thậm chí của từng khu vực từng địa bàn nhất định. Đó còn là một quá trình lao động sáng tạo nặng nhọc mang tính đặc thù của người giáo viên. Người giáo viên phải nghiên cứu tính toán nghiền ngẫm một cách công phu qua từng công đoạn trong mỗi khâu mỗi biện pháp cách thức thủ thuật. .để tổ chức học sinh khơi dậy niềm say mê trí tuệ tâm hồn dẫn dắt tư duy học các em chủ động đối diện trực tiếp với tác phẩm tiếp xúc với tác giả qua tác phẩm thưởng thức và khám phá cái hay cái đẹp những giá trị về nhiều mặt của tác phẩm văn chương. Đó là một quá trình hoạt động hết sức phức tạp và đa dạng mang tính khoa học và nghệ thuật sâu sắc. Song để có được một tiết dạy - học tác phẩm văn chương đích thực đúng bản chất đúng nghĩa của nó trong giai đoạn hiện nay là rất khó. Bởi lẽ vì nhu cầu và khả năng tiếp cận văn học của học sinh có nhiều hạn chế do điÒu kiện và môi trường sống đã làm thay đổi cách nhìn nhận đánh giá cũng như thị hiếu văn học .