tailieunhanh - Tiểu luận: Tình hình chung của giáo dục đại học, giáo dục đại học ngoài công lập. Hãy phân tích về: Chương trình – Giáo trình

Tiểu luận: Tình hình chung của giáo dục đại học, giáo dục đại học ngoài công lập. Hãy phân tích về: Chương trình – Giáo trình nhằm trình bày khái quát giáo dục đại học Việt Nam, khái quát chương trình và giáo trình, thực trạng về chương trình và giáo trình đào tạo. | ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH IHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA GIÁO DỤC BỘ MÔN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM ĐỀ TÀI A. Tình hình chung của giáo dục đại học B. Giáo dục đại học ngoài công lập Hãy phân tích về Chương trình - Giáo trình GVHD . Phạm Lan Hương Thực hiện Nhóm 09 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẶT VẤN CHƯƠNG 1 KHÁI Q UÁT VỀ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT CHƯƠNG 2 KHÁI Q UÁT VỀ CHƯƠNG TRÌNH VÀ GIÁO 1 . Chươngtrình đao . Khái niệm về chươngtrình đào . Phân loại chương trình đào . Yêu cầu của chuong trình đào 2. Giáo trình đào 21. Khái niệm về giáo trình đào . Các loại giáo trình sử dụng trong các trường đại . Yêu cầu của giáo trình đào CHƯƠNG 3 THỰC trạng về chương trình và giáo trình đào 7 TẠO_____________________________________________________________________________________________________________________ 1. Thực trạng về chương trình đào tạo hiện nay. 2. Thực trạng về giáo trình đào tạo hiện nay. 3. Kết luận. TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 28 ___________________________________________29 ___________________________________________ 7 LỜI MỞ ĐẦU Đổi mới giáo trình và chương trình giáo dục đại học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu của người học và của xì hội là một trong những vấn đề cần được quan tâm không chỉ trong hệ thống giáo dục đào tạo của nước ta mà còn là của thế giới. Vấn đề đặt ra đối với chương trình đào tạo của từng cơ sở đào tạo là hướng đến nhu cầu của người học của ngaời tuyển dụng hay vì mục tiêu chủ quan của từng cơ sở đào tạo Vì không thể có mục tiêu chung chung là đáp ứng nhu cầu của xã hội. Giáo dục và đào tạo phải gắn liền với thực tiễn và phải đáp ứng nhu cầu của xã hội. Do đó mục tiêu chương trình giáo trình giáo dục đào tạo phải được xác định rõ ràng và thiết thực nếu không thì mọi vấn đề tranh cãi về đổi mới chương trình phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đều không có điểm kết thúc. Trong bài tiểu luận này