tailieunhanh - Bài giảng Tâm lý học 2: Chương 7 - GV Nguyễn Xuân Long

Chương 7: Tâm lý học nhân cách người thầy giáo thuộc bài giảng Tâm lý học 2 do GV Nguyễn Xuân Long biên soạn có kết cấu nội dung trình bày về sự cần thiết trau dồi nhân cách người thầy giáo, đặc điểm lao động của người thầy giáo, cấu trúc nhân cách người thầy giáo, phẩm chất của người thầy giáo, năng lực của người thầy giáo, sự hình thành uy tín của người thầy giáo. | Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN CHƯƠNG VII TÂM LÝ HỌC NHÂN CÁCH NGƯỜI THẦY GIÁO “Trong việc giáo dục, tất cả phải dựa vào nhân cách người giáo dục” . Wsinxki Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Sự cần thiết trau dồi nhân cách người thầy giáo I Đặc điểm lao động của người thầy giáo II Cấu trúc nhân cách người thầy giáo III Phẩm chất của người thầy giáo IV Năng lực của người thầy giáo V Sự hình thành uy tín của người thầy giáo VI Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Sản phẩm lao động của người thầy giáo là nhân cách học sinh do những yêu cầu khách quan của XH quy định Thầy giáo, người quyết định trực tiếp chất lượng đào tạo Thầy giáo là cái “dấu nối” giữa nền VH nhân loại và dân tộc I Sự cần thiết trau dồi nhân cách đối với người thầy giáo Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN Nghề mà đối tượng quan hệ trực tiếp là con người Nghề mà công cụ chủ yếu là nhân cách của chính mình Nghề tái sản xuất mở rộng sức lao động XH Nghề đòi hỏi tính khoa học, tính nghệ thuật và tính sáng tạo cao Nghề lao động trí óc chuyên nghiệp II Đặc điểm lao động của người thầy giáo Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN III Cấu trúc nhân cách người thầy giáo PHẦM CHẤT (ĐỨC) NĂNG LỰC (TÀI) CẤU TRÚC NHÂN CÁCH Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 1. Khái niệm Phẩm chất là thái độ của người đó đối với hiện thực, là hệ thống những thuộc tính tâm lý biểu hiện các mối quan hệ xã hội cụ thể của người đó. IV Phẩm chất của người thầy giáo Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 2. Phẩm chất Thế giới quan khoa học Lý tưởng đào tạo thế hệ trẻ Lòng yêu trẻ Lòng yêu nghề Những phẩm chất đạo đức khác phù hợp với hoạt động của người thầy giáo Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 1. Năng lực - Dạy học - Giáo dục - Tổ chức các hoạt động sư phạm V Năng lực của người thầy giáo Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN . Nhóm năng lực dạy học Hiểu HS trong quá trình dạy học và GD Tri thức và tầm hiểu biết của người thầy giáo Chế biến tài liệu học tập Nắm vững kỹ thuật dạy học Năng lực ngôn ngữ Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN . Nhóm năng lực giáo dục Vạch dự án phát triển nhân cách học sinh Giao tiếp sư phạm Năng lực cảm hoá học sinh Khéo léo ứng xử sư phạm Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN . Nhóm năng lực tổ chức các hoạt động sư phạm Năng lực tổ chức và cổ vũ học sinh Năng lực đoàn kết học sinh Năng lực tổ chức và vận động nhân dânh, cha mẹ học sinh Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 1. Khái niệm uy tín Uy tín của người GV là tấm lòng và tài năng của người GV Cần phân biệt uy tín thật (uy tín chân chính) và uy tín giả (uy tín quyền uy) VI Sự hình thành uy tín của người thầy giáo Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 2. Vai trò uy tín của người thầy giáo Sức mạnh tinh thần và năng lực cảm hoá của người GV có uy tín được nhân lên gấp bội Uy tín của người GV có ảnh hưởng mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm HS Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 3. Điều kiện để hình thành uy tín của người thầy giáo Thương yêu HS và tận tuỵ với nghề Công bằng trong đối xử Phải có chí tiến thủ Có phương pháp và kĩ năng tác động trong dạy học và GD hợp lý, hiệu quả và sáng tạo Mô phạm, gương mẫu về mọi mặt, ở mọi lúc, mọi nơi