tailieunhanh - Bài giảng Modul: Năng lực tìm hiểu học sinh - Trịnh Phương Ngọc

Bài giảng Modul: Năng lực tìm hiểu học sinh do Trịnh Phương Ngọc biên soạn giúp các bạn xác định các nội dung cần thiết trong tìm hiểu đối tượng giáo dục; các đặc điểm tâm sinh lý của học sinh hiện nay; các biểu hiện cũng như nguyên nhân dẫn đến hành vi lệch chuẩn thường gặp ở học sinh trung học; biện pháp cần thiết và một số công cụ giúp tìm hiểu đối tượng giáo dục. | TRỊNH PHƯƠNG NGỌC Điều 5. Tiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục Tiêu chí 6. Tìm hiểu đối tượng giáo dục Có phương pháp thu thập và xử lí thông tin thường xuyên về nhu cầu và đặc điểm của học sinh, sử dụng các thông tin thu được vào dạy học, giáo dục. Nội dung “Tìm hiểu đối tượng giáo dục” bao gồm 4 mức đánh giá với các minh chứng đi kèm 1 điểm. Tìm hiểu khả năng học tập và tình hình đạo đức của học sinh trong lớp được phân công dạy qua việc tổ chức kiểm tra đầu năm học và nghiên cứu hồ sơ kết quả học tập của học sinh những năm trước, kết quả tìm hiểu được sử dụng để xây dựng kế hoạch dạy học và kế hoạch giáo dục. 2 điểm. Tìm hiểu khả năng, nhu cầu học tập, tình hình đạo đức và hoàn cảnh gia đình của học sinh qua việc kiểm tra kiến thức đầu năm; nghiên cứu hồ sơ kết quả học tập năm trước, gặp gỡ phụ huynh học sinh, kết quả tìm hiểu được sử dụng để xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục. 3 điểm. Cập nhật được các thông tin về việc học tập và rèn luyện đạo đức . | TRỊNH PHƯƠNG NGỌC Điều 5. Tiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục Tiêu chí 6. Tìm hiểu đối tượng giáo dục Có phương pháp thu thập và xử lí thông tin thường xuyên về nhu cầu và đặc điểm của học sinh, sử dụng các thông tin thu được vào dạy học, giáo dục. Nội dung “Tìm hiểu đối tượng giáo dục” bao gồm 4 mức đánh giá với các minh chứng đi kèm 1 điểm. Tìm hiểu khả năng học tập và tình hình đạo đức của học sinh trong lớp được phân công dạy qua việc tổ chức kiểm tra đầu năm học và nghiên cứu hồ sơ kết quả học tập của học sinh những năm trước, kết quả tìm hiểu được sử dụng để xây dựng kế hoạch dạy học và kế hoạch giáo dục. 2 điểm. Tìm hiểu khả năng, nhu cầu học tập, tình hình đạo đức và hoàn cảnh gia đình của học sinh qua việc kiểm tra kiến thức đầu năm; nghiên cứu hồ sơ kết quả học tập năm trước, gặp gỡ phụ huynh học sinh, kết quả tìm hiểu được sử dụng để xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục. 3 điểm. Cập nhật được các thông tin về việc học tập và rèn luyện đạo đức của học sinh qua kiểm tra, nghiên cứu hồ sơ, phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh giúp cho việc xây dựng và điều chỉnh kịp thời hoạt động dạy học và giáo dục. 4 điểm. Có nhiều phương pháp sáng tạo và phối hợp với đồng nghiệp, tổ chức Đoàn, Đội, cha mẹ học sinh để thường xuyên thu thập thông tin về học sinh phục vụ cho việc xây dựng và điều chỉnh kế hoạch dạy học và giáo dục. Nguồn minh chứng của tiêu chuẩn 2 1. Hồ sơ khảo sát do giáo viên tiến hành. 2. Kết quả sử dụng thông tin khảo sát, điều tra. 3. Nội dung trả lời các câu hỏi của người đánh giá (nếu cần). 1. Kiến thức: - Xác định các nội dung cần thiết trong tìm hiểu đối tượng giáo dục - Hiểu được các đặc điểm tâm sinh lý của học sinh hiện nay - Nắm rõ được các biểu hiện cũng như nguyên nhân dẫn đến hành vi lệch chuẩn thường gặp ở học sinh trung học - Nắm được một số biện pháp cần thiết và một số công cụ giúp tìm hiểu đối tượng giáo dục 2. Kỹ năng: - Có được kỹ năng tìm hiểu đối tượng giáo dục - Thực hành được các công cụ nhằm

• Giáo dục học
• Năng lực tìm hiểu học sinh
• Bài giảng Năng lực tìm hiểu học sinh
• Tìm hiểu đối tượng giáo dục
• Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh
• Hành vi lệch chuẩn của học sinh
• Công cụ tìm hiểu học sinh
• Tìm hiểu về kiểm tra học sinh
• Đánh giá học sinh
• Đổi mới kiểm tra học sinh
• Hướng tiếp cận năng lực
• Tiếp cận năng lực học sinh
• Năng lực học sinh
• Xây dựng quy trình bồi dưỡng năng lực
• Bồi dưỡng năng lực thực hành cho học sinh
• Năng lực thực hành của học sinh
• Dạy học vật lí
• Quy trình tổ chức bồi dưỡng năng lực thực hành
• Thí nghiệm tìm hiểu lực từ
• Năng lực tìm hiểu thế giới sống
• Sinh thái học
• Dạy học sinh học
• Chương trình Giáo dục phổ thông môn Sinh học
• Thực hành Sinh học
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học Sinh học 10
• Thí nghiệm quan sát tế bào
• Đánh giá năng lực tiếng Anh sinh viên
• Toeic tiêu chuẩn tiếng Anh sinh viên
• Tìm hiểu vấn đề tiếng Anh sinh viên
• Thực tế tiếng Anh sinh viên Văn Hiến
• Tiêu chuẩn tiếng Anh sinh viên
• Vấn đề năng lực tiếng Anh sinh viên
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử
• Phát triển năng lực tìm hiểu Lịch sử
• Dạy học đảo ngược môn Lịch sử
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên
• Hóa học 10
• Sử dụng WebQuest trong dạy học dự án
• Clo trong nước sinh hoạt
• Hợp chất chứa nitrogen
• Mô hình dạy học 5E
• Dạy học phát triển năng lực
• Chương trình Giáo dục môn Hóa học
• Kiểm tra đanh giá học sinh
• Đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh
• Tiếp cận năng lực
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục Việt Nam
• Bồi dưỡng giáo viên sinh học
• Xây dựng chuyên đề Sinh học
• Năng lực tìm hiểu tự nhiên
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Năng lực vận dụng kiến thức
• Xây dựng chuyên đề thí nghiệm
• Bồi dưỡng năng lực thực nghiệm
• Năng lực thực nghiệm
• Phát triển năng lực thực nghiệm
• Hình thành năng lực thực nghiệm
• Tìm hiểu năng lực thực nghiệm
• Tư duy biện chứng
• Năng lực tư duy biện chứng
• Tìm hiểu năng lực tư duy biện chứng
• Sinh viên sư phạm
• Hoạt động học tập sinh viên sư phạm
• Vai trò năng lực tư duy biện chứng
• Hoạt động nhóm
• Năng lực tìm hiểu môi trường tự nhiên và xã hội
• Chủ đề Thực vật và động vật
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa
• Bài tập hữu cơ hóa học 12
• Đánh giá theo năng lực
• Dạy học dự án
• Hồ sơ học tập
• Đánh giá năng lực ngữ văn
• Hồ sơ bài viết
• Năng lực thực hiện công tác chủ nhiệm
• Giáo viên chủ nhiệm
• Trường trung học cơ sở huyện A Lưới
• Năng lực tìm hiểu đối tượng giáo dục
• Năng lực giáo dục học sinh
• Năng lực quản lý tập thể học sinh
• Thí nghiệm hóa học
• Câu lạc bộ Hóa học
• Dạy học hóa học
• Quy trình thành lập CLB Hóa học
• Phương pháp dạy học môn Hóa học 10
• Câu lạc bộ hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học môn Vật lí
• Dạy học chủ đề tích hợp STEM
• Phát triển năng lực tìm hiểu tự nhiên
• Luận văn Thạc sĩ
• Chương trình Vật lý lớp 10
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Phương pháp dạy học môn Vật lí 11
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Năng lực khoa học tự nhiên
• Bài tập tiếp cận PISA
• Đánh giá năng lực vận dụng kiến thức
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh
• Phương pháp mô hình hóa
• Cấu trúc tế bào
• Dạy học phát triển năng lực học sinh
• Năng lực tư duy phản biện
• Giáo dục chính trị
• Năng lực tư duy phản biện của sinh viên
• Giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục