tailieunhanh - SKKN: Quản lý tổ chuyên môn của Hiệu trưởng trường THPT theo phương pháp SREM

Một số đề tài mới xuất hiện gần đây hầu hết viết về quản lý cấp Tiểu học, một cấp học có đặc điểm rất khác biệt với cấp THPT. Bài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý tổ chuyên môn của Hiệu trưởng trường THPT theo phương pháp SREM, mời quý thầy cô hiệu trường tham khảo. | Quản lý tổ chuyên môn của Hiệu trưởng trường THPT theo phương pháp SREM vấn đề Sự thật nội dung của đề tài là rất lớn đòi hỏi sự nghiên cứu công phu và trên thực tế chưa có những nghiên cứu cụ thể cho cấp THPT. Một số đề tài mới xuất hiện gần đây hầu hết viết về quản lý cấp Tiểu học một cấp học có đặc điểm rất khác biệt với cấp THPT. Mặt khác các bài viết vẫn trình bày theo lối hàn lâm. Trong khuôn khổ cho phép chúng tôi chỉ xin nêu những giải pháp cơ bản và nhấn mạnh làm rõ một giải pháp về quy trình chỉ đạo thực tiễn của Hiệu trưởng nhà trường với tổ nhóm chuyên môn. vấn đề Sự thật nội dung của đề tài là rất lớn đòi hỏi sự nghiên cứu công phu và trên thực tế chưa có những nghiên cứu cụ thể cho cấp THPT. Một số đề tài mới xuất hiện gần đây hầu hết viết về quản lý cấp Tiểu học một cấp học có đặc điểm rất khác biệt với cấp THPT. Mặt khác các bài viết vẫn trình bày theo lối hàn lâm. Trong khuôn khổ cho phép chúng tôi chỉ xin nêu những giải pháp cơ bản và nhấn mạnh làm rõ một giải pháp về quy trình chỉ đạo thực tiễn của Hiệu trưởng nhà trường với tổ nhóm chuyên môn. Đề tài viết theo hình thức thể hiện phong cách đổi mới quản lý châu Âu SREM với mục đích tham góp những giải pháp quản lý nặng về định lượng mô hình hóa hoạt động giảm tải lý luận. Hy vọng nó có thể giúp khắc chế những yếu kém nâng cao năng lực hoạt động tạo ra những giá trị mới hữu ích của nó ở quá trình thực hiện công tác giáo dục trong một môi trường có những căn cứ cho phép và một thực trạng cụ thể có thể khắc phục. 2. Những bất cập chủ yếu trong công tác quản lý tổ chuyên môn Hoạt động tổ chuyên môn tại các trường THPT Hải Phòng vẫn còn nhiều bất cập cần phải khắc phục. Về nguyên nhân khách quan nổi lên vẫn là cơ chế nhân lực và chương trình nội dung cần thực hiện không tương thích với nhau. Mặt khác những điều kiện cung ứng cho nhu cầu con người và hoạt động còn quá nhiều mâu thuẫn. Đặc biệt công tác quản lý tổ trong nhiều năm chưa được đề cập tới trong lý luận Tổ trưởng chuyên môn người