tailieunhanh - SKKN: Tính hiệu quả trong việc úng dụng CNTT vào giảng dạy môn lịch sử

Đề tài được dựa trên phương pháp nghiên cứu thực tiễn soạn giảng bài học có ứng dụng CNTT vào các đối tượng, phương pháp thống kê, so sánh đối chiếu, kiểm nghiệm bằng hai đối trượng: tiết giảng có ứng dụng CNTT và tiết giảng không úng dụng CNTT. Mời quý vị tham khảo bài SKKN Tính hiệu quả trong việc úng dụng CNTT vào giảng dạy môn lịch sử. | Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010 - 2011 Gv Nguyễn Văn Thắng - THPTsố 1 Bảo Thắng DẠY HỌC HÓA HỌC GẮN VỚI THỰC TẾ BỘ MÔN NHẰM tăng hứng thú học tập cHo học siNh A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Để đạt được các mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông với mục tiêu là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức trí lực thể chất thẫm mĩ và các kĩ năng cơ bản phát triển năng lực cá nhân tính năng động sáng tạo hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân . . Luật giáo dục 2005 thì yếu tố quyết định đến kết quả giáo dục là đổi mới phương pháp giáo dục từ lối dạy học truyền thụ một chiều sang dạy học theo phương pháp dạy học tích cực . Làm cho học là quá trình kiến tạo tìm tòi khám phá phát hiện khai thác và xử lí thông tin .Học sinh tự mình hình thành hiểu biết năng lực và phẩm chất. Dạy là quá trình tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh cách tự học sáng tạo hợp tác .dạy phương pháp và kĩ thuật lao động khoa học dạy cách học. Học để đáp ứng những nhu cầu của cuộc sống hiện tại và tương lai. .Giúp học sinh nhận thức được những điều đã học cần thiết bổ ích cho bản thân và cho sự phát triển xã hội. Với bộ môn hóa học mà tính thực nghiệm được gắn liền với các bài giảng hàng ngày thì việc định hướng đổi mới phương pháp dạy học cũng phải có sự khác biệt nhiều so với các môn học khác. Ngoài các phương pháp dạy học tích cực được sử dụng thường xuyên như Thảo luận nhóm Nêu vấn nâng cao khả năng tiếp thu tính chủ động sáng tạo trong học tập bộ môn Hóa học của học sinh thì việc gắn các kiến thức thực tế bộ môn vào các bài giảng hàng ngày trong giảng dạy Hóa học ở các trường THPT hiện nay ít được chú trọng nếu không nói là bỏ quên. Đối với môn Hóa học các khái niệm định luật các hiện tượng bản chất hóa học nhiều khi rất trìu tượng khó hiểu khô cứng làm học sinh khó tiếp thu dễ nhàm chán đặc biệt với các học sinh có tư duy không tốt sẽ có xu hướng dẫn đến sợ bộ môn Hóa học. Xuất phát từ những thực tế đó và với