tailieunhanh - Giáo trình Phương pháp nghiên cứu địa lý địa phương: Phần 1 - Nguyễn Đức Vũ

Giáo trình Phương pháp nghiên cứu địa lý địa phương - Phần 1 có nội dung trình bày một số cơ sở lý luận nghiên cứu khoa học giáo dục trong địa lý nhà trường, các phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục cụ thể trong địa lý nhà trường. Toàn bộ nội dung của phần 1 được tóm tắt trong 2 chương đầu, . | ĐẠI HỌC HUẾ TRUNG TÂM ĐÀO TẠO TỪ XA NGUyỄN Đức vũ Giáo trình PHƯONG PHÁP NGHIÊN cứu ĐỊA LỲ ĐỊA PHƯONG HUẾ - 2007 1 MỤC LỤC LỜI NÓI Chương I .6 MỘT SỐ Cơ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC TRONG ĐỊA LÝ NHÀ Chương CÁC pHuơng pháp nghiên Cứu khoa học giáo dục cụ thể trong địa LÝ NHÀ Chương III. .79 CẤU tRúc lôgíc quá trình nghiên Cứu một công trình nghiên cứu KHOA HỌC GIÁO dỤc trong địa lý nhà Chương IV. 98 ĐÁNH Giá KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC TRONG ĐỊA LÝ NHÀ TRUỜNG. 98 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 2 LỜI NÓI ĐAU Một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo viên địa lý phổ thông trung học PTTH là không ngừng cải tiến đổi mới phuơng pháp giáo dục nói chung và phuơng pháp dạy học nói riêng nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục và chất luợng giảng dạy của mình. Dạy học nhu đã biết vừa là một khoa học vừa là nghệ thuật nhung nghệ thuật cũng là sự thăng hoa trên cơ sở của một trình độ chuyên môn giỏi trình độ tay nghề nghiệp vụ vững vàng. Đó cũng là kết quả của một quá trình lâu dài tổng kết kinh nghiệm nghiên cứu sáng tạo đổi mới và thực nghiệm những đổi mới của cá nhân của đổng nghiệp. Xét cho cùng đấy chính là những nội dung cơ bản của hoạt động nghiên cứu khoa học của giáo viên địa lý ở các truờng phổ thông. Tuy có ý nghĩa đối với hoạt động dạy học và giáo dục nhung việc nghiên cứu khoa học hiện nay của giáo viên PTTH còn có nhiều bất cập so với yêu cầu. Nguyên nhân cơ bản nằm ở chỗ phần lớn giáo viên dành nhiều thời gian và sức lực cho công tác giảng dạy và chủ nhiệm lớp ít quan tâm tới công tác nghiên cứu khoa học một số có tâm huyết với nghiên cứu khoa học thì thiếu kinh nghiệm và chua đuợc trang bị các kiến thức tói thiểu về nghiên cứu khoa học giáo dục nên gặp nhiều lúng túng. Để khắc phục tình trạng đó và nhằm tăng cuờng năng lực nội sinh về nghiên cứu khoa học giáo dục cho các giáo viên PTTH tuuơng lai trong Chuơng trình phần giáo dục cốt lõi chuyên nghiệp dùng cho các truờng ĐHSP và CĐSP theo Quyết định 2677 .