tailieunhanh - Vai trò của năng lực tư duy biện chứng đối với hoạt động học tập của sinh viên sư phạm

Năng lực tư duy biện chứng là tổng hợp những phẩm chất tư duy ở trình độ cao, là khả năng nắm bắt và vận dụng nhuần nhuyễn, linh hoạt, sáng tạo các nguyên lí, phạm trù, quy luật của phép biện chứng với tư cách là phương pháp nhận thức và nguyên tắc mà tư duy phải tuân theo nhằm giải quyết một cách hiệu quả nhất những vấn đề nhận thức và thực tiễn đang đặt ra. Để tìm hiểu sâu hơn về vấn đề này mời các bạn tham khảo bài viết "Vai trò của năng lực tư duy biện chứng đối với hoạt động học tập của sinh viên sư phạm". | LÍ LUAN DẠY HỌC__ VAI TRÒ CỦA NĂNG Lực Tư DUY BIỆN CHỨNG ĐỐI VÓI HOẠT ĐỘNG HỌG TẬP CÙA SINH Vlâl sư PHẠM o TRẦN VIẾT QUANG Nâng lực tư duy biện chứng TDBC là tổng hợp những phấm chất tư duy ở trình độ cao là khá nâng nắm bát và vân dụng nhuần nhuyễn linh hoạt sáng tạo các nguyên lí phạm trù quy luật của phép biện chứng với tư cách là phương pháp PP nhộn thức và nguyên tổc mà tư duy phải tuân theo nhằm giải quyết một cách hiệu quà nhốt những vấn đề nhạn thức và thực tiễn đang đạt ra. Đối với hoạt động học tạp của sinh viên sư phạm SVSP nãng lực TDBC có những vai trò 1. Giúp SVSP tiếp nhộn trau dổi PPDH cũng như rèn luyện cách thức lựa chọn vân dụng PPDH một cách tối ưu Hoạt động day học là hoạt động của người dạy và người học trong sự tương tác lẫn nhau nhằm thực hiện nội dung dạy học. Hoạt động dạy của người thầy bao gồm những loại công việc chủ yếu như vạch kế hoạch giảng dạy soạn giáo án truyền thụ hay tố chức sự lĩnh hội nội dung kiểm tra tiến trình và kết quả của hoạt động học. Để thực hiện công việc của mình người thầy phai nắm vừng PPDH và phải biết lựa chọn vạn dụng PPDH. PPDH là cách thức tiến hành các hoạt động của thầy và trò dưới sự chí đạo của thầy nhằm thực hiện một nội dung dạy học đã được xác định pp dạy có vai trò quan trọng đối với hoạt động dạy học. Cách tiếp cân của về vấn đề pp giúp ta nhìn thốy được vai trò của PPDH đối với hoạt động day học. nhân xét rồng các thời đại kinh tế khác nhau không phái ở chỗ chúng sàn xuốt ra cái gì mà ở chỗ chúng sản xuất bằng cách nào với tư liệu lao động nào 1 . Cách tiếp cạn này của về pp cho ta thấy trình độ và hiệu quả dạy học được quyết định bởi pp và phương tiện dạy học. Cùng một mục tiêu hình thành thao tác kĩ thuột cho người học nếu chỉ bằng cách truyền đạt kinh nghiệm của người thợ cho người học việc theo phương thức cầm tay chỉ việc thì hiệu quả thấp hơn nhiều so với việc đào tạo theo pp khoa học với sự hỗ trợ của các phương tiện hiện đại. Khi đã xác định được mục đích nội dung thì pp .