tailieunhanh - Vận dụng quan điểm giáo dục mở khi triển khai đào tạo Đại học theo hình thức vừa học vừa làm tại địa phương

Bài viết "Vận dụng quan điểm giáo dục mở khi triển khai đào tạo Đại học theo hình thức vừa học vừa làm tại địa phương" hướng đến trình bày các vấn đề cơ bản về quy mô đào tạo đại học vừa học vừa làm tại địa phương theo quan điểm giáo dục mở;. | VẬN DUNG OUAN DIÍM GIÁO DUG MỄ KHI IBIÍN KHAI HÀO ụ HAI HỌC THEO HÌNH THUG VỪA HOC VÙA LÀM TAI ĐIA PHUONG o ThS. VŨ DUY HIỀN 1. Về quy mô đào tạo đại học ĐTĐH vừa học vừa làm VLVH tại địa phương theo quan điểm giáo dục mở Mạc dù quy mô giáo dục đại học GDĐH ở nước ta gia tăng mạnh trong những năm gần đây nhưng so với một số quốc gia trên thế giới Việt Nam đang có tỉ lệ sv l vạn dân thấp chỉ khoảng 190 đối với mọi loại hình ĐTĐH khác nhau trong khi đó tỉ lệ này ở Mĩ là 570 Hàn Quốc Ó70 Chi Lê 400 Thái Lan 374 Pháp 355 . 1 . Tính chung ở các nước phát triển tỉ lệ này là trên 450 ở các nước phát triển trung bình từ 300 đến trên 400. Như vậy tỉ lệ sv dân số của ta còn thấp chỉ bằng khoảng 1 3 các nước tiên tiến 1 2 các nước trung bình 2 . Trong khi GDĐH của nhiều nước phát triển đang phát triển trên thế giới và ở khu vực đã có những thay đổi hoàn toàn về chốt chuyển từ nền GDĐH tinh hoa sang nền GDĐH đại chúng thì GDĐH Việt Nam vẫn đang được coi là giáo dục tinh hoa dành cho số ít người. ĐTĐH chính quy tập trung mới chỉ đáp ứng được một phần nhỏ nhu cầu học ĐH của thanh niên trong độ tuổi tuyển sinh ĐH dưới 15 . Tuy quy mô ĐTĐH ở nước ta gia tăng mạnh trong những năm qua nhưng con số đó vẫn chưa là quá lớn nếu chúng ta muốn CNH HĐH. Do vậy mở rộng quy mô ĐTĐH vẫn đang là một đòi hỏi tất yếu khách quan phù hợp với quy luột cung cầu phù hợp với tinh thổn Nghị quyết 14 2005 NQ-CP đã đề ra là MỞ rộng quy mô ĐT đạt tỉ lệ 200SV 1 vạn dân vào năm 2010 và 450 sv 1 vạn dân vào năm 2020. . Càng không thể không đáp ứng nhu cầu học ĐH của nhân dân trong điều kiện kinh tế tăng trưởng mức sống nâng cao và cuộc cách mạng khoa học - công nghệ ngày càng đòi hỏi lực lượng lao động phải có hàm lượng chốt xám cao có kĩ năng trí tuệ và tri thức. Để mở rộng quy mô ĐTĐH theo chúng tôi có 2 cách sau đây 1 Tăng tỉ lệ chi ngân sách nhà nước hàng năm cho các trường ĐH để phát triển mở rộng ĐTĐH chính quy tập trung nhằm thu nhộn nhiều hơn nữa thanh niên trong độ tuổi nhà trường có nhu cầu được .

• Giáo dục học
• Giáo dục mở
• Triển khai giáo dục mở
• Quan điểm giáo dục mở
• Vận dụng quan điểm giáo dục mở
• Đào tạo Đại học
• Đào tạo hình thức vừa học vừa làm
• Tài nguyên giáo dục mở
• Luật giáo dục
• Khai thác tài nguyên giáo dục mở
• Quá trình xay dựng tài nguyên giáo dục mở
• Nâng cao chất lượng giáo dục mở
• Hệ thống tài nguyên giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Tài nguyên giáo dục mở
• Cơ sở lý luận của giáo dục mở
• Tính mở của giáo dục đại học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo Việt Nam
• Hệ thống giáo dục và đào tạo quốc dân
• Xây dung nền giáo dục theo hướng mở
• Nguồn tài nguyên Giáo dục mở
• Giáo dục Đại học
• Sử dụng tài nguyên giáo dục
• Tiến chất lượng chương trình Giáo dục mở
• Bối cảnh chuyển đổi số
• Xây dựng tài nguyên giáo dục mở
• Hiện đại hóa giáo dục và đào tạo
• Cơ sở lý luận và thực tiễn về giáo dục mở
• Đổi mới hệ thống giáo dục
• Xây dựng nền giáo dục mở
• Đổi mới phương thức giáo dục
• Hệ thống giáo dục mở
• Dữ liệu mở
• Hệ thống mở trong giáo dục
• Dữ liệu mở của chính phủ
• Cấp phép sử dụng tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tác giả
• Sáng kiến truy cập mở Budapest
• Truy cập mở
• Trường Đại học
• Giáo dục Đại học Việt Nam
• Chuyển đổi hệ thông giáo dục
• Xây dựng website giáo dục mở
• Cách mạng khoa học công nghệ 4 0
• Thị trường lao động
• Phát triển nền giáo dục mở
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Cải thiện môi trường giáo dục
• Hoạt động giáo dục đại học
• Giáo dục chất lượng cao
• Đối thoại liên văn hóa
• Chính sách phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Xây dựng nguồn tài nguyên giáo dục mở
• Môi trường giáo dục đại học
• Kinh phí bổ sung tài liệu
• Dự án phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Sử dụng tài nguyên giáo dục mở
• Dữ liệu nghiên cứu mở
• Đào tạo trực tuyến
• Diễn đàn trao đổi kinh nghiệm giảng dạy
• Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng
• Nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp
• Mô hình truy cập mở
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Hệ thống giáo dục
• Nguyên tắc giáo dục
• Ngân sách cho giáo dục
• Tổ chức hệ thống giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Hệ sinh thái giáo dục
• Khóa học trực tuyến mở đại chúng
• Pháp lý trong quyền sở hữu trí tuệ
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Thư viện mở
• Mô hình thư viện mở
• Giáo dục mở ở bậc đại học
• Thư viện truyền thống
• Xu hướng giáo dục mở
• Sư phạm mở
• Thực hành giáo dục mở
• Hệ thống quản lý học tập LMS
• Thư viện số
• Khóa học trực tuyến đại chúng
• Phần mềm nguồn mở
• Tài nguyên giáo dục mở (OER)
• Quản lý tài nguyên giáo dục mở
• Mô hình quản lý tài nguyên giáo dục mở
• Mô hình học liệu mở
• Mô hình khai thác OER
• Quản lý vòng đời sản phẩm
• Đổi mới giáo dục đại học
• Học tập suốt đời Thư viện đại học
• Đổi mới giáo dục
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản trị trung tâm giáo dục thường xuyên
• Hệ sinh thái giáo dục mở
• Quản lý nhà nước về giáo dục