tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng phụ trách sao nhi đồng trong trường tiểu học

Đối với lứa tuổi trẻ nhỏ, sự phát triển cá thể các quá trình tâm lý và các phẩm chất tâm lý được nghiên cứu các dạng hoạt động khác nhau đang được phát triển. Ví dụ: vui chơi, học tập Mỗi dạng hoạt động có vai trò, tác dụng khác nhau đối với sự phát triển nhân cách của các em. | V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V Sáng kiến kinh nghiệm Bồi dưỡng phụ trách sao nhi đồng trong trường tiểu học V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv Phần I Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài a. Cơ sở lý luận - Tâm lý học Đối với lứa tuổi trẻ nhỏ sự phát triển cá thể các quá trình tâm lý và các phẩm chất tâm lý được nghiên cứu các dạng hoạt động khác nhau đang được phát triển. Ví dụ vui chơi học tập lao động hoạt động xã hội . Mỗi dạng hoạt động có vai trò tác dụng khác nhau đối với sự phát triển nhân cách của các em. Những quan sát hàng ngày cho thấy trẻ em rung cảm và suy nghĩ không giống người lớn. Trẻ nhỏ không làm được rất nhiều điều. Nhưng vấn đề không phải là ở chỗ trẻ chưa làm được những gì chưa nắm được những gì . mà vấn đề cơ bản là ở chỗ phải hiểu được đứa trẻ hiện có những gì có thể làm được những gì nó sẽ thay đổi như thế nào và sẽ có được những gì trong quá trình sống và hoạt động theo lứa tuổi. - Giáo dục học Trong quá trình học tập hoạt động trong nhà trường các em nhỏ được thể hiện thông qua tính giáo dục đạo đức trong các môn học cũng như các hoạt động ngoại khoá. Chẳng hạn một học sinh tiểu học vừa là Đội viên TNTP Hồ Chí Minh vừa là thành viên của Đội ngũ phụ trách sao vừa là cây văn nghệ của nhà trường. Khi học sinh tham gia các buổi sinh hoạt lớp sinh hoạt nhi đồng. Các em quen dần với việc tôn trọng ý kiến tập thể công việc mình làm những ý kiến việc làm đó đều được tập thể kiểm tra và đánh giá. Muốn vậy trước hết đòi hỏi người thầy giáo phải có khả năng xây dựng được một tập thể học sinh tốt có yêu cầu chặt chẽ đối với học sinh cũng như công việc phải có sự lãnh đạo thống nhất mỗi học sinh phải được bình đẳng trước tập thể. - Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em Theo Chương II trong luật về quyền trẻ em được nêu rõ trẻ em có quyền được .