tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy và học môn Tiếng Việt lớp 2 phân môn kể chuyện

Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp quản lý hoạt động dạy và học môn Tiếng Việt lớp 2 phân môn kể chuyện. Phân môn kể chuyện trong chương trình Tiếng Việt ở tiểu học đã đáp ứng yêu cầu trên của trẻ. Mặt khác, việc kể chuyện không thể tách rời với nội dung được kể trong chuyện. | Cl 7 7 7 7 Sáng kiên kinh nghiệm Một sô biện pháp quản lý hoạt động dạy và học môn Tiếng Việt lớp 2 phân môn kể chuyện Trang 1 I . LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ớ Tiểu học môn Tiếng Việt và môn Toán là hai môn học trọng tâm được gọi là hai môn công cụ . Môn Toán cung cấp cho học sinh Những kiến thức cơ bản về số học hình học đại lượng và đo đại lượng giải toán có lời văn học sinh biết tính toán đo lường giải toán vận dụng vào thực tiễn. Qua đó giúp phát triển tư duy trí tuệ phát triển các phẩm chất đạo đức cần thiết đem lại niềm hứng thú sự tự tin cho học sinh. Môn tiếng việt có mục tiêu cũng không kém phần quan dạy học Tiếng Việt giúp hình thành và phát triển ở học sinh kĩ năng sử dụng Tiếng Việt nghe nói đọc viết để học tập và giao tiếp trong môi trường hoạt động lứa qua việc dạy và học Tiếng Việt góp phần rèn luyện thao tác của tư duy bên cạnh đó còn cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về tiếng việt những hiểu biết sơ giản về xã hội tự nhiên và con người về văn hóa văn học của Việt Nam và nước ngoài đồng thời còn bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng giàu đẹp của Tiếng Việt góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Trong khuôn khổ của bài viết này tôi chỉ đề cập đến một khía cạnh nhỏ của việc dạy học tiếng Việt thông qua dạy học phân môn Kể chuyện. Trong môn Tiếng Việt phân môn kể chuyện cũng có một vị trí quan trọng. Kể chuyện và nghe chuyện là một nhu cầu không thể thiếu trong đời sống tinh thần của trẻ thuở còn bé thơ các em đã thích nghe kể chuyện. Bước vào tuổi học đường nhu cầu kể chuyện của các em ngày càng trở nên bứt thiết hơn. Phân môn kể chuyện trong chương trình Tiếng Việt ở tiểu học đã đáp ứng yêu cầu trên của trẻ. Mặt khác việc kể chuyện không thể tách rời với nội dung được kể trong chuyện. Đó là những tác phẩm văn học có giá trị của Việt Nam và thế giới được tuyển chọn để phù hợp với bản tính hồn nhiên ngây thơ trong sáng và tràn đầy cảm xúc của trẻ em. Nó đáp