tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm “Một vài ý kiến về việc khai thác chi tiết trong văn xuôi tự sự”

Môn Ngữ văn là một trong những môn học quan trọng nhất trong các môn các em học sinh được học. Nhưng thực tế số em yêu thích môn Văn và thích học môn Văn còn rát ít, Vậy làm sao để tạo được nguồn hứng thú học Văn cho các em? Mời quý thấy cô cùng tham khảo đề tài Sáng kiến kinh nghiệm “Một vài ý kiến về việc khai thác chi tiết trong văn xuôi tự sự”. | Sáng kiến kinh nghiệm Một vài ý kiến về việc khai thác chi tiết trong văn xuôi tự sự SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT VÀI Ý KIẾN VỀ VIỆC KHAI THÁC CHI TIẾT TRONG VĂN XUÔI Tự Sự I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong tác phẩm văn xuôi tự sự nếu cốt truyện là thân cây thì chi tiết là hoa lá cành. chi tiết nghệ thuật tạo nên thần thái tác phẩm. Tài năng của nhà văn thường bộc lộ qua việc sử dụng chi tiết. Nhà văn Tô Hoài cho rằng nhà văn có thể bịa ra cốt truyện nhưng chi tiết phải có từ đời sống ở khả năng ghi nhận từng trải của nhà văn. Những tác phẩm văn xuôi tự sự được đưa vào giảng dạy trong chương trình THPT là những sáng tạo tinh thần độc đáo của các nghệ sĩ. Mỗi tác phẩm mang sắc thái riêng như một kho báu vừa lộ thiên vừa bí mật. Nhiệm vụ của người giáo viên là giúp học sinh biết cách mở và khám phá kho báu đó nhất là phần chìm. Phải làm sao để nút tín hiệu chi tiết nghệ thuật ấy bật sáng. Nhưng bắt đầu từ đâu như thế nào thì đòi hỏi sự khéo léo tìm tòi sáng tạo của người giáo viên. Việc khai thác một tác phẩm giống như mở đột phá cửa khẩu trận công đồn. Nếu mở đúng mở khéo sẽ tạo ra thế chẻ tre. Ngược lại có thể thất bại. Qua thực tế giảng dạy và dự giờ đồng nghiệp trong trường THPT Nguyễn Đình Chiểu tôi quan sát thấy một số học sinh khi cảm nhận tác phẩm văn xuôi tự sự còn mơ hồ dàn trải chưa sâu. Khi chấm bài làm văn của học sinh nhiều bài viết khá hời hợt chưa có điểm nhấn nhiều em giải quyết vấn đề một cách chung chung hoặc bắt chước một cách thái quá những kiến thức trong các sách tham khảo mà ít chịu suy nghĩ tìm tòi. Hay vẫn còn có em thuật lại hoặc tóm tắt tác phẩm thậm ch í có trường hợp bịa hiểu sai lệch ý đồ của nhà văn. Tôi đã đi tìm lời giải đáp cho những vấn đề trên nhận thấy nguyên nhân là do các tác phẩm văn xuôi tự sự dung lượng khá dài không có thời gian đọc trên lớp. Học sinh phải tự giác đọc tác phẩm và soạn bài ở nhà. Tuy nhiên do một số em lười biếng chưa kiên nhẫn còn nôn nóng nên đọc qua loa thậm chí chưa đọc vì thế chưa nắm được cái cốt của tác phẩm. .