tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy học theo chủ đề và sự vận dụng nó vào giảng dạy phần phương trình lượng giác

Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy học theo chủ đề và sự vận dụng nó vào giảng dạy phần phương trình lượng giác. Chuyên đề được trình bày thành bảy nội dung, mỗi nội dung có các yêu cầu thực hiện trên lớp và các yêu cầu cần thực hiện ở nhà. Và sau mỗi vấn đề có các bài tập là hệ thống các bài toán có cùng cách giải, cùng mạch tư duy. Bên cạnh đó còn có các bài tập có tính mở rộng, nâng cao để giúp các em khá, giỏi có điều kiện rèn luyện, mở rộng kiến thức để nâng cao năng lực giải toán của mình. | Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GVTH Nguyễn Thị Hồng Vân DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ VÀ Sự VẬN DỤNG NÓ VÀO GIẢNG DẠY PHẦN PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Mục tiêu dạy học của bộ môn toán không chỉ đòi hỏi người giáo viên cần phải truyền đạt những tri thức mà còn phải giúp cho các em rèn luyện các kĩ năng cơ bản phát triển tư duy. - Nhằm nâng cao năng lực giảng dạy tổ chức các hoạt động giáo dục cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trương đổi mới các hoạt động sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường. - Dạy học theo chủ đề ở cấp trung học phổ thông là sự cố gắng tăng cường sự tích hợp kiến thức làm cho kiến thức các khái niệm có mối liên hệ mạng lưới nhiều chiều là sự tích hợp vào nội dung học những ứng dụng kỹ thuật và đời sống thông dụng làm cho nội dung học có ý nghĩa hơn đó là thổi hơi thở của cuộc sống ngày hôm nay vào những kiến thức cổ điển nâng cao chất lượng cuộc sống thật . - Qua nhiều năm dạy học qua nhiều đợt kiểm tra học kỳ I của khối 11 bản thân tôi nhận thấy bài Hàm số lượng giác và phương trình lượng giác là rất quan trọng nó chiếm một phần ba số điểm trong bài kiểm tra học kỳ I và là một câu không thể thiếu trong các đề thi đại học. Thể loại toán về phương trình lượng giác rộng lớn và phong phú cả về thể loại nội dung cũng như mức độ yêu cầu của từng loại. Loại bài tập này vận dụng được cho nhiều đối tượng học sinh trong khối. Đặc biệt có một vài dạng được đánh giá là loại bài nhằm phát triển tư duy của học sinh. Nó thường được đóng vai trò làm câu khống chế điểm 9 điểm 10 trong đề thi học kỳ hằng năm. - Qua quá trình giảng dạy từ dạy học theo phương pháp truyền thống là dạy tuần tự từng bài theo sách giáo khoa đến cách tiếp cận dạy học theo chủ đề tôi nhận thấy rằng các tiết học có hiệu quả rõ rệt. - Khi tìm hiểu cấu trúc nội dung kiến thức thực trạng dạy và học phần kiến thức về phương trình lượng giác ở khối 11 THPT hiện nay chúng tôi nhận thấy khi dạy và học phần kiến thức này thì